Motivo De Lenguaje
Páginas: 5 (1035 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2012
MOTIVO DE LENGUAJE
CARACTERISTICAS GENERALES
Estrategia pedagógica de corta duración -1 'o 2 PAEV-, que consiste en generar actividades principalmente lingüísticas, cuyo eje gira en torno a un tema de interés para los niños y niñas.
Estos “ejes unificadores” pueden surgir de situaciones muy diversas, como serían por ejemplo la presentación de diferentes objetos, animales, títeres,láminas, como igualmente derivarse de un hecho, noticia, tema; que haya llamado la atención de los niños/as, de un paseo educativo, o de lo expresado por una canción o rima., por mencionar algunos. Lo importante es considerar que estos ejes temáticos sean también desafiantes para ellos/as y les ofrezcan la oportunidad de contactarse con aprendizajes relevantes y significativos.
En general puedeser desarrollado en todo el nivel medio, aunque se requiere por parte del niño. que tengan, un manejo elemental de¡ lenguaje, por lo que quizás para algunos grupos de 2 años, no seria recomendable utilizarlo aún, siendo el educador el que debe determinar esto, según las características de su grupo de niños/as.
En cuanto a su duración, como ya se ha expresado, en nivel medio se recomienda engeneral que no se extienda más allá de un periodo de actividades variables, aunque cercano a los 4 años, si es de¡ suficiente interés de los niños/as, podría prolongarse a dos periodos de actividades variables, dentro de un mismo día.
CARCTERISTICAS ESPECIFICAS
Los principios educativos que se activan en esta estrategia son:
Principio de globalización: por cuanto hay un tema que hace de ejedesde el cual de desprenden las actividades, ejemplo:. Los planetas - Los animales de la prehistoria - Los alimentos saludables - Los distintos trabajos - Mi familia - La pintura - La escultura, etc... entre muchos otros. Éstos son la base para una habilidad de expresión oral, propiamente tal.
Principio de actividad: Es el niño/a quien es protagonista de sus aprendizajes a través de losprocesos de apropiación y construcción en la profundización de¡ tema sobre el cual se dialogue. Incluso es deseable que parte de los temas surjan de ellos. Qué compartan. sus experiencias, sus saberes, que se expresen oralmente, que se aprendan a escuchar; son parte de acciones que encarnarían en esta estrategia, este principio.
Principio de libertad: Los niños/as tienen que expresarse espontáneamenteen torno al tema que se está desarrollando, lo importante es que sus intervenciones se relacionen con éste.
Principio de significado: Los temas que se propongan deben ser de su cotidianeidad o situaciones diversas en las cuales ellos tengan algún conocimiento o contacto previo.
Principio de relación: Puesto que en el dialogo o conversación que se genere, deben ir aprendiendo a escuchar alotro y a respetar las distintas intervenciones.
En cuanto a los aprendizajes esperados que se seleccionan, tienen que ser fundamentalmente centrados en aspectos de la Comunicación -lenguaje verbal- ya sea de comprensión, adquisición de vocabulario o de expresión, tales como: Conocer nuevos términos (especificándolos), o comprender las acciones principales de diversos textos orales en:narraciones, canciones, cuentos y versos; entre otros.
De esto se desprende que los aprendizajes esperados para los niños/as menores de tres años, tendrán que ser principalmente los de conocimiento y comprensión ya que éstos son la base para una habilidad de expresión oral, propiamente tal.
Algunas orientaciones metodológicas generales que se desprenden en parte de lo recién dicho en cuanto aaprendizajes, es que con los/as niños/as más pequeños/as, habría que incentivar en forma destacada el que utilice los nuevos términos incorporándolos en las actividades que se seleccionen, como igualmente la formación de frases completas, para lo cual la repetición de pequeñas rimas, canciones cortas, puede ser un recurso.
Ejemplos de actividades que los/as niños/as podrían realizar en torno al...
CARACTERISTICAS GENERALES
Estrategia pedagógica de corta duración -1 'o 2 PAEV-, que consiste en generar actividades principalmente lingüísticas, cuyo eje gira en torno a un tema de interés para los niños y niñas.
Estos “ejes unificadores” pueden surgir de situaciones muy diversas, como serían por ejemplo la presentación de diferentes objetos, animales, títeres,láminas, como igualmente derivarse de un hecho, noticia, tema; que haya llamado la atención de los niños/as, de un paseo educativo, o de lo expresado por una canción o rima., por mencionar algunos. Lo importante es considerar que estos ejes temáticos sean también desafiantes para ellos/as y les ofrezcan la oportunidad de contactarse con aprendizajes relevantes y significativos.
En general puedeser desarrollado en todo el nivel medio, aunque se requiere por parte del niño. que tengan, un manejo elemental de¡ lenguaje, por lo que quizás para algunos grupos de 2 años, no seria recomendable utilizarlo aún, siendo el educador el que debe determinar esto, según las características de su grupo de niños/as.
En cuanto a su duración, como ya se ha expresado, en nivel medio se recomienda engeneral que no se extienda más allá de un periodo de actividades variables, aunque cercano a los 4 años, si es de¡ suficiente interés de los niños/as, podría prolongarse a dos periodos de actividades variables, dentro de un mismo día.
CARCTERISTICAS ESPECIFICAS
Los principios educativos que se activan en esta estrategia son:
Principio de globalización: por cuanto hay un tema que hace de ejedesde el cual de desprenden las actividades, ejemplo:. Los planetas - Los animales de la prehistoria - Los alimentos saludables - Los distintos trabajos - Mi familia - La pintura - La escultura, etc... entre muchos otros. Éstos son la base para una habilidad de expresión oral, propiamente tal.
Principio de actividad: Es el niño/a quien es protagonista de sus aprendizajes a través de losprocesos de apropiación y construcción en la profundización de¡ tema sobre el cual se dialogue. Incluso es deseable que parte de los temas surjan de ellos. Qué compartan. sus experiencias, sus saberes, que se expresen oralmente, que se aprendan a escuchar; son parte de acciones que encarnarían en esta estrategia, este principio.
Principio de libertad: Los niños/as tienen que expresarse espontáneamenteen torno al tema que se está desarrollando, lo importante es que sus intervenciones se relacionen con éste.
Principio de significado: Los temas que se propongan deben ser de su cotidianeidad o situaciones diversas en las cuales ellos tengan algún conocimiento o contacto previo.
Principio de relación: Puesto que en el dialogo o conversación que se genere, deben ir aprendiendo a escuchar alotro y a respetar las distintas intervenciones.
En cuanto a los aprendizajes esperados que se seleccionan, tienen que ser fundamentalmente centrados en aspectos de la Comunicación -lenguaje verbal- ya sea de comprensión, adquisición de vocabulario o de expresión, tales como: Conocer nuevos términos (especificándolos), o comprender las acciones principales de diversos textos orales en:narraciones, canciones, cuentos y versos; entre otros.
De esto se desprende que los aprendizajes esperados para los niños/as menores de tres años, tendrán que ser principalmente los de conocimiento y comprensión ya que éstos son la base para una habilidad de expresión oral, propiamente tal.
Algunas orientaciones metodológicas generales que se desprenden en parte de lo recién dicho en cuanto aaprendizajes, es que con los/as niños/as más pequeños/as, habría que incentivar en forma destacada el que utilice los nuevos términos incorporándolos en las actividades que se seleccionen, como igualmente la formación de frases completas, para lo cual la repetición de pequeñas rimas, canciones cortas, puede ser un recurso.
Ejemplos de actividades que los/as niños/as podrían realizar en torno al...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.