Motr2013
Páginas: 9 (2084 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2015
Ejercicio discapacidad motriz
Objetivos
Mejorar la capacidad para desarrollar las siguientes actuaciones:
Describir el desarrollo motor.
Modificar el procedimiento usual de evaluación para responder a las nee asociadas a la parálisis cerebral.
Detectar las necesidades educativas usualmente asociadas a la parálisis cerebral partiendo de los resultados de una evaluación previa.
Realizaradaptaciones de acceso para responder a las necesidades de niños con parálisis cerebral.
Conocer los distintos recursos que se pueden utilizar para facilitar la manipulación de objetos, el uso del ordenador, y la vida diaria.
Tomar conciencia de las áreas principales de intervención de los alumnos con parálisis cerebral.
Proceso de toma de decisiones sobre el Sistema Alternativo y Aumentativo deComunicación que pueda requerir el alumnado con parálisis cerebral.
Aplicar los principios y estrategias necesarios para facilitar el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Actividades
1. Observa la grabación que se presentará en clase y describe el desarrollo motor de su protagonista atendiendo a los siguientes aspectos:
a) Control postural:
a. ¿Cómo se mantiene sentado? (Describe cómo lo hacerefiriéndote al control del tronco, de la cabeza, la presencia de movimientos involuntarios, la necesidad de apoyos – describid cuáles-, posibles asimetrías).
b. ¿Cómo se mantiene de pie? (Describe cómo lo hace refiriéndote al control del tronco, de la cabeza, la presencia de movimientos involuntarios, la necesidad de apoyos…..).
c. Cambios de postura (Describe si puede o no pasar de unaposición a otra, ej., de tumbado boca arriba a tumbado boca abajo y viceversa, de tumbado a sentado y viceversa, de sentado a de pie y viceversa…, y si necesita o no apoyos para ello).
b) Desplazamiento:
a. ¿Cómo se desplaza? (Describe cómo lo hace: volteándose tumbado, reptando, gateando caminando, control postural durante el desplazamiento, ayudas que necesita).
c) Destreza manual. Describe cómo eshaciendo referencia a los siguientes aspectos:
a. Movimiento de los brazos (si los mueve o no con independencia, si utiliza o no cada uno, los movimientos que puede realizar con ellos (horizontales, verticales, en círculo, flexión y extensión, unión de las manos en la línea media, giro de muñeca, precisión del movimiento del brazo para coger un objeto y dirigir la mano a las distintas partes delcuerpo, abrir y cerrar la mano voluntariamente, realizar acciones que requieran coordinar las manos, preferencia por el uso de una parte del cuerpo, si disocia o no el movimiento de los dedos).
b. ¿Cómo agarra los objetos? (indica si utiliza una pinza digital, palmar (sin el pulgar, intervienen los otros dedos y la palma), lateral (entre el pulgar y el lado de la mano), cilíndrica (como cuando seagarra un vaso), esférica (como cuando se agarra una pelota de tenis), si puede mantener el objeto agarrado, si puede soltarlos cuando quiere).
d) Tono muscular (hipotonía, hipertonía, contracciones involuntarias).
e) ¿Es su desarrollo motor el que debíamos esperar en función de su edad? (Responde utilizando una tabla de desarrollo como la Tabla de Haizea LLevant. (Puedes obtener la tabla con laexplicación de cada ítem en 18 hojas en el siguiente enlace http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/content/0dc8490e-b57a-11dd-954a-5f407b1fae81/17_Valoraciondesarrollopsicomotor.pdf y la tabla sin explicación en éste: http://www.aprevas.org/upload/Temas/Tabladesarrollo.pdf
Actividad 2.
1. Lee la descripción de Margarita que se presenta a continuación (tomada y adaptada de Creena 2000) ylas recomendaciones que CREENA aconseja seguir para evaluar a los alumnos con discapacidad motriz.
Margarita
Margarita tiene cuatro años y va a escolarizarse en una Colegio de Educación Infantil y Primaria. La falta de oxígeno que sufrió en el parto le provocó una parálisis cerebral y tiene los cuatro miembros afectados (tetraparesia). No tiene problemas de audición y tiene una buena...
Objetivos
Mejorar la capacidad para desarrollar las siguientes actuaciones:
Describir el desarrollo motor.
Modificar el procedimiento usual de evaluación para responder a las nee asociadas a la parálisis cerebral.
Detectar las necesidades educativas usualmente asociadas a la parálisis cerebral partiendo de los resultados de una evaluación previa.
Realizaradaptaciones de acceso para responder a las necesidades de niños con parálisis cerebral.
Conocer los distintos recursos que se pueden utilizar para facilitar la manipulación de objetos, el uso del ordenador, y la vida diaria.
Tomar conciencia de las áreas principales de intervención de los alumnos con parálisis cerebral.
Proceso de toma de decisiones sobre el Sistema Alternativo y Aumentativo deComunicación que pueda requerir el alumnado con parálisis cerebral.
Aplicar los principios y estrategias necesarios para facilitar el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Actividades
1. Observa la grabación que se presentará en clase y describe el desarrollo motor de su protagonista atendiendo a los siguientes aspectos:
a) Control postural:
a. ¿Cómo se mantiene sentado? (Describe cómo lo hacerefiriéndote al control del tronco, de la cabeza, la presencia de movimientos involuntarios, la necesidad de apoyos – describid cuáles-, posibles asimetrías).
b. ¿Cómo se mantiene de pie? (Describe cómo lo hace refiriéndote al control del tronco, de la cabeza, la presencia de movimientos involuntarios, la necesidad de apoyos…..).
c. Cambios de postura (Describe si puede o no pasar de unaposición a otra, ej., de tumbado boca arriba a tumbado boca abajo y viceversa, de tumbado a sentado y viceversa, de sentado a de pie y viceversa…, y si necesita o no apoyos para ello).
b) Desplazamiento:
a. ¿Cómo se desplaza? (Describe cómo lo hace: volteándose tumbado, reptando, gateando caminando, control postural durante el desplazamiento, ayudas que necesita).
c) Destreza manual. Describe cómo eshaciendo referencia a los siguientes aspectos:
a. Movimiento de los brazos (si los mueve o no con independencia, si utiliza o no cada uno, los movimientos que puede realizar con ellos (horizontales, verticales, en círculo, flexión y extensión, unión de las manos en la línea media, giro de muñeca, precisión del movimiento del brazo para coger un objeto y dirigir la mano a las distintas partes delcuerpo, abrir y cerrar la mano voluntariamente, realizar acciones que requieran coordinar las manos, preferencia por el uso de una parte del cuerpo, si disocia o no el movimiento de los dedos).
b. ¿Cómo agarra los objetos? (indica si utiliza una pinza digital, palmar (sin el pulgar, intervienen los otros dedos y la palma), lateral (entre el pulgar y el lado de la mano), cilíndrica (como cuando seagarra un vaso), esférica (como cuando se agarra una pelota de tenis), si puede mantener el objeto agarrado, si puede soltarlos cuando quiere).
d) Tono muscular (hipotonía, hipertonía, contracciones involuntarias).
e) ¿Es su desarrollo motor el que debíamos esperar en función de su edad? (Responde utilizando una tabla de desarrollo como la Tabla de Haizea LLevant. (Puedes obtener la tabla con laexplicación de cada ítem en 18 hojas en el siguiente enlace http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/content/0dc8490e-b57a-11dd-954a-5f407b1fae81/17_Valoraciondesarrollopsicomotor.pdf y la tabla sin explicación en éste: http://www.aprevas.org/upload/Temas/Tabladesarrollo.pdf
Actividad 2.
1. Lee la descripción de Margarita que se presenta a continuación (tomada y adaptada de Creena 2000) ylas recomendaciones que CREENA aconseja seguir para evaluar a los alumnos con discapacidad motriz.
Margarita
Margarita tiene cuatro años y va a escolarizarse en una Colegio de Educación Infantil y Primaria. La falta de oxígeno que sufrió en el parto le provocó una parálisis cerebral y tiene los cuatro miembros afectados (tetraparesia). No tiene problemas de audición y tiene una buena...
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