Motri

Páginas: 18 (4311 palabras) Publicado: 6 de enero de 2013
Investigación Experimental
PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud ISSN 1659-4436 Vol. 8, No. 1, pp. 1- 8

MÁS MINUTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLARES FAVORECEN EL DESARROLLO MOTOR
Judith Jiménez Díaz, M.Sc.1 (A,B,C,D,E) y Gerardo Araya Vargas, M.Sc.1 (B,D,) e-mail: judithjd@gmail.com 1 Escuela de Educación Física y Deportes, Universidad de Costa RicaManuscrito recibido: 04/07/2010; aceptado: 27/09/2010

RESUMEN Jiménez-Díaz, J., y Araya-Vargas, G. (2010). Más minutos de Educación Física en preescolares favorecen el desarrollo motor. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 8 (1), 1-8. El objetivo del presente trabajo es determinar la influencia de las clases de Educación Física en 12 patrones básicos de movimiento(locomotores y manipulativos). Para este fin se aplicó el TGMD-2 a un grupo de 38 niños(as) con un promedio de edad de 6.09(0.5) años. Los niños(as) fueron ubicados al azar en uno de tres grupos. El grupo control (6 niños y 7 niñas) realizó 30 minutos de clase de Educación Física, el grupo experimental 1 (6 niños y 6 niñas) realizó 60 minutos y el grupo experimental 2 (6 niños y 7 niñas) realizó 90minutos de clases de Educación Física por semana, durante 8 semanas. Se aplicó un MANOVA para los datos del pre-test donde se encontró un comportamiento similar entre los grupos al inicio del estudio. Un MANOVA (3x2) con medidas repetidas en el último factor determinó que no hay interacción significativa al comparar los 12 patrones, ni al comparar los 6 patrones manipulativos; pero si se encontróinteracción significativa al comparar los 6 patrones locomotores. Con base en los resultados se concluye que la participación en 90 minutos de clases de educación física por semana, posee un efecto positivo en los patrones locomotores de galopar y brincar, no así en los patrones manipulativos. PALABRAS CLAVE: preescolares, educación física, desarrollo motor, patrones básicos de movimiento. PENSAR EN MOVIMIENTO 2010, 8 (1). ISSN 1659-4436
Patrones Básicos de Movimiento

ABSTRACT Jiménez-Díaz, J., & Araya-Vargas, G. (2010). More minutes of Physical Education classes support motor development in preschool children. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 8(1), 1-8. The aim of this study was to determine the effect of physical education classes in 12fundamental motor skills (FMS). Preschool students 6.09(0.5) years old were randomly assigned to a control group (6 boys and 7 girls) who performed the regular preschool class (which includes one 30- minutes session per week); experimental group 1 (6 boys and 6 girls) who received the regular preschool class plus 1 session of 30 minutes per week of the intervention program; or experimental group 2 (6boys and 7 girls), who received the regular preschool class plus 1 session of 60 minutes per week of the intervention program; during 8 weeks (n=38). All participants performed the Test of Gross Motor Development (TGMD-2) before and after the study. A one-way MANOVA reflected a similar behavior in al FMS in the pre-test. A two-way MANOVA (group x time) reflected no interaction in the 12 FMS, and nointeraction in the 6 object-control FMS; there was, however, an interaction in the 6 locomotive FMS. In conclusion, 90-minutes of physical education classes per week only benefit the FMS of galloping and hopping. KEY WORDS: Motor Development, physical education, preschooler, fundamental motor skills. Educación Física, la instrucción brindada durante la misma y las actividades o juegos a realizar(Valentini & Rudisill, 2004; Ulrich, 2007). Los patrones básicos de movimiento son destrezas motrices fundamentales (p.e. correr, lanzar, apañar, saltar, entre otras) consideradas la base de cualquier movimiento motriz complejo (p.e. destrezas de deportes específicos). Es importante que los(as) niños(as) desarrollen el patrón maduro de los distintos patrones básicos para poder experimentar...
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