Motricidad Del Adolescente

moticidadEL RITMO Y SUS IMPLICACIONES EN EL MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES DE NIÑOS Y ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Educación corporal y creatividad
Tarea del movimiento.
Josefa Lora Risco

Movimiento es una forma de lenguaje no verbal y una autentica forma de expresión; a la vez que constituye una inagotable fuente de experiencias, de donde surgen losconocimientos y afectos del niño.
Este rico acontecer se trunca al llevar al niño a la escuela, desde que inicia su escolaridad, todo parece destinado a que pierda su libertad. El niño desde que llega a la escuela, se le limita su espacio físico y vivencial un estrecho salón de clase se le impide sus movimientos, por temor a tropezar con los objetos , los mueble , los compañeros se ve obligadopermanecer sentado el mayor tiempo posible , a los profesores quienes aceptan gustosos la “disciplina y orden”.
Todos sabemos que en ella a privado el aprendizaje y gestos uniformes y la aplicación de pasos metodológicos preestablecidos. Las autoridades educativas que someten al niño a técnicas torturantes que le inculcan gestos estereotipados, destinados a ponerlos a un determinado deporte. Ante unadiestramiento de esta especia el educando no tiene otra alternativa que seguir con los pasos fijados.
La maravillosa actitud del niño para moverse con originalidad se anula totalmente a seguir un constante ritmo de progreso y prefijados técnicamente para llegar lo antes posible a la meta.
El profesor para convertirse en un simple guía y orientador del niño en la búsqueda de su creatividad.Una preparación que no existe de parte el dominio de técnicas y destrezas, si no la capacidad de reconocer en cada niño su nivel de desarrollo integral: organicomotor, intelectual y afectivo. Las actividades corporales alegres y espontáneas le darán la oportunidad de descubrir lo nuevo y de encontrar el éxito por sí solo.
La educación corporal estimulara la creatividad del niño, llevándolo avivir situaciones que le plantean diferentes problemas del movimiento y que él solo debe resolver, las experiencias sirven de apoyo a nuevas experiencias corporal.
Método creativo adoptado
La interacción e interinfluencia permanente entre lo motriz, lo cognoscitivo y lo afectivo, el ejercitar el pensamiento divergente en la resolución de la tarea de movimiento de acuerdo con su planteamiento,constituye la base obligada para el ejercicio de la creatividad.
El método que planteamos se orienta a ser aflorar la vivencia la espontaneidad, en dosis suficientes como para contrarrestar esas dos tendencias ya que la prevalencia de cualquiera de ellas rompe con el concepto de desarrollo equilibrado del hombre.
El deseo de explorar nuevas oportunidades de movimiento, nuevas maneras de resolverel problema del movimiento que le plantea la meta propuesta, haciendo surgir tenciones emocionales positivas que son las que abren el camino, por sustitución, hacia búsquedas cada vez más abstractas. El niño explora permanentemente nuevas maneras de actuar, de identificar sus capacidades, de reconocer sus avances personales y alegrarse con las metas cumplidas, así mismo el profesor libera alniño de su tutela dejándole la iniciativa de plantear sus propios patrones cinéticos.
Patrón cinético-niño
Patrón cinético-niño es producto de la espontaneidad del niño, manera de reaccionar frente a un compañero de acuerdo del nivel de maduración. Esto servirá de modelo para la ejercitación del grupo que constituirá el punto de partida para que surja en toda su potencialidad, la creatividad delniño quien estimulado por el profesor buscara diversificar, cada vez más, el patrón seleccionado.
Proceso metodológico
1.-momento de iniciación
Durante este primer momento de iniciación se ejercita la actividad espontanea, permitiendo que cada niño busque libremente distintas formas de relacionarse con el objeto que tiene a su disposición (aros, pelotas, bastones etc.), y que...