Motricidad gruesa
Páginas: 25 (6219 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2010
DETERMINAR LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA
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En la ejecución de la práctica educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje, son sin lugar a dudas las bases fundamentales sobre las que este se apoya, desarrollarlos de manera eficaz e inteligentemente constituye un reto difícil para el docente y obliga a poner en juego un conjunto de conocimientosestrategias metodológicas, opciones actualizadas orientadas a innovar y mejorar el proceso educativo.
Venezuela no escapa de esa realidad y en su afán por lograr desarrollar un país que le permita interactuar con otros denominados del primer y tercer mundo, El Estado Venezolano a través de de políticas, instituciones organismos y la sociedad en general ha retomado la misión del proyecto depaís, centrado en la adecuación estructural y organizativa, a los nuevos retos que demandan la situación actual con un universo globalizador. El progreso de un país se logra con un desarrollo educativo de calidad, lo cual implica contar con una educación que se aboque al cambio de conductas y al desarrollo de potencialidades de los estudiantes, es decir que garantice la efectividad delaprendizaje. En ello los docentes, profesores y asesores y personal directivo en general tienen la responsabilidad de lograr solidez en los conocimientos para que los utilicen, los reconozcan y apliquen en diferentes situaciones, en función de su futuro desempeño profesional.
En Venezuela la educación Bolivariana se define como un proceso socializador que se genera de las relaciones entre escuela familiay comunidad. La interculturalidad, la practica del trabajo liberador y el contexto histórico social.
Se aspira una educación que propicie ambientes educativos con situaciones como elemento social, que favorezca el desarrollo moral, aproveche los errores para general los conflictos socio cognitivos y el uso de el uso de diferentes herramientas mediadoras que faciliten el pensamiento lógico ycritico. La amplitud del objeto de esta investigación exigió a hacer un balance de los principales aportes de la psicología infantil en la búsqueda de una tendencia que permitiera enmarcar el estudio. Con base en la panorámica de las tradiciones filosóficas de la psicología del desarrollo, propuesta por Dixon y Lerner.
Toda actividad humana es esencialmente psicomotriz. Para cualquier actividad,se ponen en marcha diferentes sistemas anatomo-fisiológicos, fisiológicos y sociales muy complejos, que determinan una particular manera de relacionarse con la realidad, las personas, el espacio, los objetos, para satisfacer las necesidades biológicas productivas, culturales, espirituales y sociales. En este marco, la Educación Inicial como primera fase de la Educación Bolivariana, está dirigida ala población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educación integral y de calidad contribuye a disminuir los índices de repetir,deserción sobre edad en los siguientes niveles, constituyendo así una inversión de alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y eficiencia interna de los sistemas educativos.”Todos estos compromisos tienen implicaciones en nuestro país.
En base a lo observado se realizó un diagnostico y se presentaron las herramientas necesarias y las técnicas a aplicar para fortalecer la debilidadencontrada en la institución de Educación Inicial “
CAPITULO I
DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO:
RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA:
La Matricula de esta institución esta formada por una población de 250 estudiantes entre ellos 121 hembras y 129 varones, además de un Personal administrativo, obreros, docentes de aula, auxiliares, actualmente no cuenta con la presencia de docentes...
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En la ejecución de la práctica educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje, son sin lugar a dudas las bases fundamentales sobre las que este se apoya, desarrollarlos de manera eficaz e inteligentemente constituye un reto difícil para el docente y obliga a poner en juego un conjunto de conocimientosestrategias metodológicas, opciones actualizadas orientadas a innovar y mejorar el proceso educativo.
Venezuela no escapa de esa realidad y en su afán por lograr desarrollar un país que le permita interactuar con otros denominados del primer y tercer mundo, El Estado Venezolano a través de de políticas, instituciones organismos y la sociedad en general ha retomado la misión del proyecto depaís, centrado en la adecuación estructural y organizativa, a los nuevos retos que demandan la situación actual con un universo globalizador. El progreso de un país se logra con un desarrollo educativo de calidad, lo cual implica contar con una educación que se aboque al cambio de conductas y al desarrollo de potencialidades de los estudiantes, es decir que garantice la efectividad delaprendizaje. En ello los docentes, profesores y asesores y personal directivo en general tienen la responsabilidad de lograr solidez en los conocimientos para que los utilicen, los reconozcan y apliquen en diferentes situaciones, en función de su futuro desempeño profesional.
En Venezuela la educación Bolivariana se define como un proceso socializador que se genera de las relaciones entre escuela familiay comunidad. La interculturalidad, la practica del trabajo liberador y el contexto histórico social.
Se aspira una educación que propicie ambientes educativos con situaciones como elemento social, que favorezca el desarrollo moral, aproveche los errores para general los conflictos socio cognitivos y el uso de el uso de diferentes herramientas mediadoras que faciliten el pensamiento lógico ycritico. La amplitud del objeto de esta investigación exigió a hacer un balance de los principales aportes de la psicología infantil en la búsqueda de una tendencia que permitiera enmarcar el estudio. Con base en la panorámica de las tradiciones filosóficas de la psicología del desarrollo, propuesta por Dixon y Lerner.
Toda actividad humana es esencialmente psicomotriz. Para cualquier actividad,se ponen en marcha diferentes sistemas anatomo-fisiológicos, fisiológicos y sociales muy complejos, que determinan una particular manera de relacionarse con la realidad, las personas, el espacio, los objetos, para satisfacer las necesidades biológicas productivas, culturales, espirituales y sociales. En este marco, la Educación Inicial como primera fase de la Educación Bolivariana, está dirigida ala población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educación integral y de calidad contribuye a disminuir los índices de repetir,deserción sobre edad en los siguientes niveles, constituyendo así una inversión de alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y eficiencia interna de los sistemas educativos.”Todos estos compromisos tienen implicaciones en nuestro país.
En base a lo observado se realizó un diagnostico y se presentaron las herramientas necesarias y las técnicas a aplicar para fortalecer la debilidadencontrada en la institución de Educación Inicial “
CAPITULO I
DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO:
RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA:
La Matricula de esta institución esta formada por una población de 250 estudiantes entre ellos 121 hembras y 129 varones, además de un Personal administrativo, obreros, docentes de aula, auxiliares, actualmente no cuenta con la presencia de docentes...
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