Motricidad Gruesa

Piaget pensaba que la actividad o el juego pueden constituir un producto final para un niño. Lo que constituye juego en un estadio puede ser trabajo en otro. Una vez que el niño aprende una actividad, ésta se repite por el puro placer de dominio. Piaget (1965) definió el juego como asimilación pura: la repetición de un comportamiento o un esquema solamente por el placer de conquistar una meta.Pensaba que los tipos y la evolución de las actividades lúdicas que un niño elige reflejan su nivel de desarrollo cognitivo. Para Piaget, juego y desarrollo cognitivo son paralelos e interdependientes. El juego estimula la habilidad del niño para dominar y ser competente dentro de su mundo
Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad sedivide en gruesa y fina, así tenemos:
1. Motricidad gruesa: se referiere a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, girar, saltar, caminar, correr, bailar, gatear…
2. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,colorear,enhebrar, picar con punzón, escribir…

Motricidad Gruesa – Niño de Nivel Inicial
07nov
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El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.
Su evolución a lo largo de la etapa de Nivel Inicial debe ser cuidadosamente documentada, pues a partir de esto se podrá informar a la familia de las capacidades y dificultades de sus hijos, así como susprogresos.
Esta Evaluación debe ser realizada al principio (evaluación inicial), durante el proceso (evalución formativa) y al final del proceso de aprendizaje del niño (evaluación final).
Se constituye de esta manera en una herramienta muy útil para reflexionar acerca de sus progresos, modificando el docente lo que sea necesario durante el mismo.
A continuación presentamos las principalescompetencias a evaluar en el niño de 2 a 3 años.
Es importante puntualizar que estas pueden variar de acuerdo a la programación que el docente y la institución hayan coordinado sobre el área.
Ubicándolas en un cuadro de doble entrada, bajo el nombre de cada niño se anotará Si o No, dependiendo si este logró la competencia.
* Camina libremente sin chocarse con otros niños
* Camina siguiendoun ritmo determinado
* Camina en puntas de pie por 3 minutos
* Camina sobre líneas pintadas en el suelo
* Camina esquivando obstáculos
* Camina entre líneas paralelas
* Corre libremente tratando de no chocar con otros niños
* Corre al ritmo de la pandereta (rápido-lento)
* Corre esquivando obstáculos
* Salta con dos pies juntos en el sitio
* Salta haciaadelante de un círculo a otro
* Salta desde una pequeña altura (30 cm)
* Camina en cuadrupedia sobre manos y rodillas
* Camina en cuadrupedia sobre manos y pies
* Repta
* Se desplaza en un plano inclinado
* Rueda libremente
* Rueda hacia un lado y a la inversa
* Trepa sobre aparatos a la altura de su cadera
* Sube y baja las escaleras alternando los pies y sin ayuda* Trepa y se balancea
* Arroja a distancia bolsitas con una y dos manos
* Patea pelotas sin perder el equilibrio
* Lanza pelotas o bolsitas, colocando el brazo hacia atrás

LOS EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA SON:

•Pedir al niño que señale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentón;partes de su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: hombro, brazo, codo, muñeca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies y dedos.
•Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en el propio cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo.
•Guiar al niño para que...