motricidad y aprendzaje

ESCUELA NORMAL DE EDUCACION ESPECIAL
“GRACIELA PINTADO DE MADRAZO”

MOTRICIDAD Y APRENDIZAJE

CATEDRATICO: OSCAR CADENA BOLAINA

HEIDY CAROLINA MARTINEZ RODRIGUEZ

SEMESTRE: 5

GRUPO: C

AREA: VISUAL



15/11/13



En este ensayo hablare de diferentes temas como es la génesis de la noción del cuerpo, los contenidos psicopedagógicos, los componentes de lamotricidad y la identificación de NEE, didáctica de la educación física ya que es muy importante en la evolución del niño, también es importante saber sobre la relajación y tono muscular de la motricidad y para poder identificar las necesidades educativas especiales de los alumnos.
La noción del cuerpo está relacionada con la motricidad de los niños donde ellos se van desarrollandoen el contexto que los rodea, donde van teniendo las primeras relaciones con las demás personas y va conociendo su propio cuerpo y lo utilizan como medio de expresión y es así como van construyendo su propia identidad, y van teniendo conocimiento del mundo exterior y su propio mundo interior.
El niño y el objeto son las primeras relación en las que se basa las nociones cognitivas delcuerpo, y es ahí donde va surgiendo los primeros vínculos en el niño para su desarrollo a través de la sonrisa y de las diferentes emociones que el va expresando.
Es de gran importancia saber cuáles son los diferentes tipos de contenidos psicopedagógicos en la motricidad del aprendizaje para poder tener una buena identificación de las necesidades educativas especiales en losalumnos. También hay que tener cuenta cuales son los conocimientos, las habilidades que el alumno tiene y cuáles no para que las pueda adquirir dependiendo a su edad.
El niño es un ser social desde que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo. No obstante, a pesar de esta y otras coincidencias importantes como la defensa del método dialéctico, se vana diferenciar en la explicación del proceso de individuación, según Wallon (1987).
También debemos de tener en cuenta que como futuros docentes en educación especial debemos de saber identificar la conducta motriz del alumno y de la relación que interviene en cada situación de forma diferente en los procedimientos, actitudes y conceptos.
Es muy importante saber que lasdificultades durante el aprendizaje no solo están en los alumnos con necesidades educativas especiales, sino también en los alumnos que no tienen ninguna discapacidad van demostrando las dificultades en la adquisición y en las diferentes realizaciones de sus habilidades motrices.
Las dificultades se dan a conocer a través de un potencial escolar y un rendimiento real debido adiferentes factores como es lo emocional, la emotividad (trastornos ciclotímicos), la percepción, la simbolización, la atención y la memoria que puede o no presentarse en el funcionamiento del sistema nervioso central ya que con lleva a muchas dificultades motriz y a la dependencia de múltiple factores que van obstaculizando su descripción en el conocimiento de su etiología.La dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, depravación sensorial o factores culturales o instruccionales” según (Samuel Kirk en 1962).En el ambiente emocional y motivacional existen diferentes factores que intervienen en los alumnos con necesidades educativas especiales como es la autoimagen que se basa más que nada en las experiencias de éxito y en el fracaso al interactuar con su medio habitual.
El otro factor es donde el resultado de las experiencias puede generar un sentimiento de confianza...