Motricidad

Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado De Querétaro
Andrés Balvanera. Unidad San Juan del Rio.

Enseñanza del Español en la
Educación Básica.

Ensayo:
Realidad e Ideal de la Didáctica de la Comprensión Lectora.

Alumna:
Zarife Salum Cervantes.

Docente: Rogelio Ramírez Anaya.

Educación Especial
Tercer Semestre.

Fecha: 14 de Diciembre del 2009.

Índice.Presentación……………………………………………………………………………………….1

Índice………………………………………………………………………………………………..2

Introducción……………………………………………………………………………………..3-7
Desarrollo……………………………………………………………………………………......3-7
Conclusión…………………………………………………………………………………........3-7

Bibliografía…………………………………………………………………………………………8

Ensayo.

Realidad e Ideal de la Didáctica de la Comprensión Lectora.

Daniel Cassany,Marta Luna y Gloria Sanz, en su obra la “Didáctica” de enseñar lengua, nos muestra y nos da un gama de estrategias, macrohabilidades, recursos materiales, técnicas, tipos de lectura y muchas más herramientas que podemos emplear para mejorar nuestra comprensión lectora, ya sea tanto como lectores habituales, estudiantes o simplemente curiosos por conocer el mundo de la lectura. Pero a pesar de quelos autores brindan una idea magnifica sobre que es la comprensión lectora y cómo podemos hacer que esta se vuelva más fácil, fascinante y significativa para todo aquel lector, además nos brindan la fascínate tipología de ejercicios para lectura en la cual nos da el poder de conocer a través de ellos cómo lograr la comprensión lectora de una manera más fácil, innovadora, significativa y motivadora.Por lo cual en este ensayo se mostrará la Realidad e Ideal de la Didáctica de la Comprensión lectora, en este trabajo pretendo mostrar y presentar una analogía de como actualmente concebimos y entendemos la comprensión lectora desde el ámbito escolar, y el verdadero ideal para poder llevar a cabo una verdadera comprensión en los alumnos.

Muchas veces me pregunto porque si estamos situadosen esta época totalmente moderna y de constantes cambios, aun seguimos teniendo una idea errónea de lo que es la comprensión lectora, ya que en el aula de clases, seguimos aplicando viejas estrategias para ayudar al alumno a mejorar su comprensión lectora. Esto es lo que yo llamaría la Realidad, la llamo de esta manera porque actualmente como lo menciono, estamos situados en pleno siglo XXI y auntenemos muy arraigada la idea de seguir impartiendo clases al modo y técnica de la escuela tradicionalista, y si bien actualmente tenemos en marcha una Reforma que plantea que se trabaje por competencias y esto ha venido a cambiar radicalmente el concepto que se tenía de cómo impartir clases, no obstante con este nuevo concepto que se ha puesto en marcha y que se ha adaptado en las aulas que es elmétodo constructivista podríamos suponer que esta concepción de la comprensión lectora a cambiado y que se le concibe como algo que el alumno puede construir, innovar, transformar, para que a través de ella logre aprendizajes significativos.
Y es que hablar de la comprensión lectora y de las estrategias que se pueden emplear para mejorar dicha comprensión en el alumno es un tema difícil. Y merefiero a esto basándome en mis experiencias como practicante, y es que al entrar al salón que se te ha asignado para que durante una semana practiques y trates de cambiar un poco la dinámica de aprendizajes y además puedas implementar nuevas estrategias que innoven el conocimiento y didáctica de tus alumnos; te das cuenta de el estilo y método que el maestro a cargo de este grupo ha adoptado paratrabajar con sus alumnos. Y como los alumnos han adoptado de igual modo dicho estilo y que no solo lo usan para la impartición de las diversas asignaturas, sino que también para el trabajo de la comprensión lectora.
De igual modo durante estas experiencias me he podido percatar sobre las estrategias, técnicas y métodos que se emplean para ayudar al alumno a la comprensión lectora, bajo un...