Motricidad

Motricidad de niños de los 24 a 36 meses (Ed. Temprana)

Ejercicios sencillos ayudarán a que los niños en edad preescolar coordinen mejor su motricidad.
La habilidad que tienen los niños, y en general todas las personas, de moverse y coordinar esos movimientos se le conoce como motricidad.
Motricidad gruesa
Son los movimientos amplios, como la coordinación general y vasomotora, tonomuscular, equilibrio, etc.
Motricidad fina
Por el contrario, esta hace referencia a los movimientos finos, precisos, con destreza, como la coordinación óculo-manual, fonética, entre otras.
Edad Preescolar (3-4 años)
Las tareas más delicadas que enfrentan los niños de preescolar son el manejo de los cubiertos, atar los cordones de los zapatos, que representan un mayor reto al que tienen con lasactividades de motricidad gruesa aprendidas durante este periodo de desarrollo. Las habilidades de motricidad gruesa son las que requieren más energía, que es ilimitada en los niños en preescolar, mientras que las habilidades de motricidad fina requieren paciencia.
Para cuando los niños tienen tres años, muchos ya tienen control sobre el lápiz, pueden también dibujar un círculo, aunque al trata dedibujar una persona sus trazos son aún muy simples. Es común que los niños de cuatro años puedan ya utilizar las tijeras. Una figura humana dibujada por un niño de cuatro años es típicamente una cabeza encima de dos piernas con un brazo que sale de cada pierna.
Recuerde que la estimulación de la motricidad fina (músculos de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lecto-escritura. Un buendesarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes. El gran número de niños con mala letra se debe simplemente a la falta de estimulación de la motricidad fina.
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El grupo de 2 a 3 años marca el limite entrela edad temprana y preescolar. En esta primera etapa de la vida del niño ha ocurrido un crecimiento acelerado en el organismo y se destacan importantes logros en el desarrollo, fundamentalmente en la esfera motriz.
    A los 3 años la denominada -crisis del desarrollo- da lugar a una "autonomía" en el niño que antes no existía. La dependencia del adulto disminuye, lo que no significa que el niñonecesite de este. Los niños comienzan a incorporar nuevas formas de movimiento y los expresan con mayor independencia, pero como algunos de estos movimientos no están totalmente logrados (subir y bajar escalones, saltar desde pequeñas alturas, caminar por planos elevados), el adulto interviene y en muchos casos con exceso de directividad, limitando las posibilidades del niño. Este echo muchas vecestrae como resultado conflictos con el pequeño, agudizando más la crisis del desarrollo mencionada. En este sentido debemos procurar brindar al niño nuestra confianza y proporcionarle la mayor seguridad posible en los lugares y objetos donde actúa, sin limitar o interrumpir de forma brusca sus movimientos. Podemos ofrecerle a los pequeños diferentes niveles de ayuda cuando lo requieran, ypreferentemente incorporarnos a sus tareas y juegos, no para darles todo el tiempo la respuesta o solución a las mismas, sino estimulándoles ejecuciones con esfuerzo propio y brindándoles la suficiente motivación.
    En este grupo de edad se destaca también una mayor incidencia del segundo sistema de señales, pues el lenguaje del niño se enriquece aumentando el vocabulario y hay una mejor comprensióndel lenguaje del adulto. Este aspecto es considerado en la acción pedagógica, ya que permite hacer propuestas a los niños para la realización de tareas motrices y juegos con acompañamiento de frases o palabras en metáforas, lo que incentiva además la motivación del niño para la realización de las mismas, ejemplos: Caminar como el perro, saltar como la pelota. Si además se le sugiere al niño que...