motricidad

• NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA TRABAJO DE: INVESTIGACIÓN PRESENTADO A: MARLON FIGUEROA PRESENTADO POR: LUIS MUÑOZ SEMESTRE III “c” BARRANQUILLA MARZO-2012
• 2. Incidencia de la coordinación motriz como aporte en el desarrollo psicomotor del niño de jardín B de la Escuela Normal Superior del Distrito de BarranquillaIdeaTeniendo en cuenta la coordinación de movimientos yhabilidades, se requiere de realizar unainvestigación sobre cómo influye la coordinación motriz en el desarrollo y crecimiento de losniños; es bueno recalcar la importancia que tiene la practica física y el deporte en edadestempranas debido a que estas aportan en el aspecto afectivo, social y cognitivo del niño.Es de saber que el desarrollo del niño se caracteriza en tres aspectos. En primer lugar,eldesarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo. En segundo lugar, el desarrollo no tiene unprincipio definitivo y claro. Y en tercer lugar, el desarrollo parece tener una etapa final. Estastres características resultan fundamentales para la concepción que se propone para el desarrollodel niño.Pregunta problema¿Cómo potencializar la motricidad fina en el desarrollo psicomotor de los niños dejardín ?
• Objetivo generalFavorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que elniño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos.Objetivos específicos - Estimular la capacidad sensitiva centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y al exterior. - Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta. - Identificar lacoordinación fina en el desarrollo psícomotor de los niños. - Reconocer actividades implementadas que permitan al niño afianzar sus habilidades motrices. - Indagar sobre los aportes significativos que influyan en el desarrollo y crecimiento.
• 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa Coordinación de movimientos, habilidades y gestos en los niños y niñas de jardín, es una delas partes más esenciales en elmomento de practicar actividades que le que le permitan una mayor precisión en sus actividades cotidianas, de aprendizaje y de apreciar la realidad, es fundamental enseñar a los niños y las niñas a utilizar el hacer, saber hacer y poder hacer, puesestos son el futuro de la nación.En la educación formal estas actividades se desarrollan en el jardín, en donde debe existir una práctica pedagógicaconstructivista, que le permita a los niños y las niñas construir por si mismos un propio aprendizaje a través de las experiencias expuestas por los facilitadores o expuestas por los chicos .En base a las observaciones realizadas en las practicas pedagógicas y a diferentes teoríasestudiadas, no existe una aplicación adecuada de actividades de coordinación, Muchas veces estapráctica es utilizadainadecuadamente, pues por no orientar a los niños y niñas en la ejecuciónlibre de su trabajo, no realizan las correcciones o por tapar un espacio dentro de los periodosdictados. Y no se aplican los criterios técnicos y curriculares que lo fundamentan, se haplanteado que una de las actividades más realizadas por los docentes es el juego – trabajo, quetiene significación en el proceso de aprendizaje, pero seobserva que estas actividades son unpoco complejas debido a la edad de los niños.Para lograr orientar los adelantos y avances de los niños y niñas en la coordinación demovimientos, habilidades y gestos, es necesario fortalecer las formas de coordinación demotricidad fina.
•
• 4. JUSTIFICACIONLa investigación se llevo a cabo con el propósito de conocer y desarrollar en que medida lasactividades de coordinación de movimientos, habilidades y gestos, están siendo efectivos en el desarrollo de la motricidad fina de los niños de jardín.El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, secuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. La motricidad es el refleja de todos los movimiento del ser...