motricidad

EXPRESIONES MOTRICES LÚDICO RECREATIVAS EN LA EDUCACIÓN
FÍSICA BÁSICA
JUEGO COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICOS PARA LA ESCUELA…. LA
VIDA
Jorge Alberto Ramírez Rodríguez1
Mario Cano Vásquez2

JUSTIFICACIÓN
El juego durante la niñez y hasta en la adolescencia es una importante
herramienta de la cual los docentes debemos tener conocimiento para realizar
una mejor labor en su aula de clase.
Esterecurso tiene un gran valor en el aprendizaje intelectual, emocional y
social. Pero la trascendencia de jugar no sólo se queda en la niñez y
adolescencia, ya que como actividad social y creativa se mantiene a lo largo de
toda la vida.
Al ingresar a la escuela, la capacidad de aprendizaje del niño se desarrollará
muy rápido, claro influenciada por sus profesores. Aquí conocerá las bases deun pensamiento lógico a través de la matemática y el aprendizaje de la lecto
escritura entre otros.
Su pensamiento, aunque lógico, será emocionalmente inflexible, pues su
propia experiencia limitará lo que pueda hacer o comprender. Su juego en esta
etapa será aprender a ser adulto, a tomar decisiones de adulto, sin serlo, sin
embargo, esto no significa que no sea responsable de sus actos.

12

Profesor Universidad de Antioquia
Profesor Universidad de Antioquia

1

Exhortamos a los maestros, maestras, padres y madres a que hagamos uso de
los juegos para enseñar a los niños, porque este es un excelente medio de
comunicación y aprendizaje tanto para nosotros como para ellos.

REFERENTE TEÓRICO
Es necesario presentar algunos comentarios para acercarnos a los conceptos
delúdica, recreación, ocio, tiempo libre, relación y diferencias conceptuales.
En el transcurso del tiempo se han trabajado diferentes terminologías y entre
ellas esta el juego y la lúdica. Juego viene de raíz latina IOCAR, IOUCUS:
que significa divertirse, retozarse, recrearse, entretenerse, le precede del latín
ludicer, ludicruz; del francés ludique, ludus y del castellano de lúdrico o lúdicoque significa diversión, chiste, broma o actividad relativa al juego.
Retomemos un poco el tiempo y pasemos por los siglos: los Romanos
definieron lúdica como la plástica animada y creativa, como alegría y jolgorio.
Para Hebreos era conceptuado como broma y risa, los Alemanes como placer.
En el siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su medio de enseñanza y
principio fundamental. La“Teoría de la expresión” según Bernan Mason
plantea que la lúdica desde el punto de vista biológico cumple una función
como órgano activo y vivo

delimitada por los fenómenos naturales. En el

ámbito sociocultural se habla del juego como acciones pasadas de generación
en generación.
Estas conceptualizaciones y otras que existen nos han presentado la
posibilidad que la lúdica va mucho más allá delmismo juego del hombre en
ganar goce y placer y llega a otros estados del ser que busca un desarrollo
más integral, tanto a nivel individual como colectivo.

2

La lúdica desde este punto de vista busca la positividad, produciendo
beneficios biológicos, psicológicos, sociales y espirituales entre otros, busca un
hombre hacia la integralidad de Ser : sentir, pensar y actuar en unaconstante
proyecto de mejorar sus condiciones de vida.
Hoy debemos pretender el rescate de esa historia primitiva de no-división entre
juego y trabajo. Debemos a través de un modelo educativo - APRENDER JUGANDO ese rescate de lo que somos (identidad), lo que tenemos (realidad),
lo que nos proponemos (misión - visión), lo que hacemos (metodología) y de
nuestra manera de proceder (lo cotidiano).
Elabordaje es desde la creatividad y espacio académico que se hace
necesario como visión integral de la

situación y por tanto, de nuevas

propuestas metodológicas que respondan a todo el contexto social. La
intervención metodológica debe nacer del querer con factores como las
relaciones y se fundamenta en una lectura expresiva y sentida del desarrollo
cotidiano de la ciudad.
Es asumir...