Motricidad

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Resumen Texto 1
Nombre alumno: Daniel Peña Soto.
Fecha de Entrega: 25 - 03 - 09.
Carrera: Pedagogía en Educación Física.

I. Pérez-Samaniego, V; Sánchez Gómez, R (2001) Las concepcionesdel cuerpo y su influencia en el curriculum de la Educación Física. Revista Digital – Buenos Aires – Año 6 – Nº 33 – Marzo de 2001.
II. Aclarar las distintas concepciones que posee el cuerpo dentro dela Educación Física.
III. La Educación Física distingue dos conceptos: Cuerpo y Movimiento, siendo el primero el gran punto de debate, respecto sus distintas visiones.Mientras que
por otro lado, elmovimiento se describe como el aprendizaje en el espacio, dando a conocer que es parte del manifiesto del cuerpo.
El cuerpo puede ser visto desde tres concepciones, Dualistas, Monistas y Sociales.La primera esta encargada de caracterizar la realidad material (cuerpo anato-fisiológico) y la realidad inmaterial (espíritu-alma-cuerpo), haciendo referencia a la aplicación de la metáfora“Cuerpo Maquina” debido a que la maquina es un modelo para ejemplifica la morfología y funcionamiento corporal (Lain Entralgo, 1970). Por lo tanto es considerado nuestro cuerpo el manifestante de la acción.La segunda describe que el cuerpo es una unidad indisoluble, es decir perteneciente a un todo. Ya que sus teorías se basan en la concepción del individuo en una esencialidad integrada en un todo(Starobinsky 1991;Withehead,1992).
El Psicoanálisis y Existencialismo entregado por Freud y Sartre revelan que el hombre también vive corporalmente, debido a que su corporeidad sobrepasa lomaterial que ocupa la mente y el espíritu.
Una de las visiones Monistas desde la Educación Física dan a conocer su carácter afectivo, es así como lo demuestran Gibbons y Bressa (1991) que en laEducación Física la afectividad se centra en el desarrollo de las actividades estéticas y morales, que caracterizan la predisposición de valorar el movimiento y la predisposición a actuar a base de...