motricidad









COMPETENCIA MOTRIZ, PROBLEMAS DE COORDINACIÓN Y DEPORTE


LUIS MIGUEL RUIZ PÉREZ (*)

RESUMEN. La Educación Física escolar tiene entre sus responsabilidades el desarrollo de la competencia motriz y el deporte es una de las vías que puede ayudar a alcan- zar este objetivo. Son nu merosos los escolares que se benefician de los efectos edu- cativos que la práctica deportivaotor ga, pero para poder disfrutarlos se hace nece- sario el do minio de toda una serie de técnicas y procedi mientos de actuación, algo que no resulta fácil para un sector de la población escolar que oscila entre el 65 % y el 22%. Estos escolares poseen proble mas evolutivos de coordinación motriz y están presentes en todas las clases de Educación Física. Existe la necesidad de conocer mása fondo esta condición de dificultad y proponer soluciones que les ayuden a ser y sentirse más competentes en el gi mnasio y en el ca mpo de deportes. Este artículo aborda esta proble mática con la intención de sensibilizar a los profesionales sobre esta cuestión.

ABSTRACT. One of the main objectives of Physical Education in schools is the deve- lopment of motor competence in childr en.Sport is an i mportant tool for the achie- vement of this objective and many school childr en practice sport and get the its benefits, but it is necessary the to be co mpetent in dif ferent techniques so mething that can be very dif ficult for so me children because they manifest develop mental coordination proble ms and its prevalence are bet ween 6% to 22% of school childr en. Theyare present in every physical education class and it is necessary to understand this condition in order to pro mote sports progra ms that help the m to overco me the- se difficulties. This paper has the objective of participating of this proble matic to physical education teachers and made them more sensitive to this condition.


INTRODUCCIÓN

El objetivo de este artículo, en el añode la Educación a través del Deporte, es sensibi- lizar a los profesionales de la Educación Física y el Deporte de la existencia de un sector de escolares que presentan verdade- ras dificultades para poder apr ender las
habilidades co mplejas que for man parte de los progra mas de apr endizaje deportivo. Estos alu mnos y alu mnas suelen ser califi- cados de «poco avispados, indolentes,des m añados, inco m petentes, patosos, incapaces, torpes, etc.» y no r eciben los beneficios educativos que las actividades deportivas podrían ofrecerles.


(*) Universidad de Castilla-La Mancha.

Revista de Ed ucación, núm. 335 (2004), pp. 21-33. 21
Fecha de entrada: 29-03-2004Fecha de aceptación: 28-06-2004
Una de las pri meras constataciones que pueden realizarse es que las sesiones de aprendizaje deportivo son en esencia sesiones de logro, de logro motor, en el que la coordinación y la co mpetencia son algunas de sus claras expresiones; de ahí que los escolares se afanen por mostrar su competenciacontrolando el balón, zafán- dose de sus co mpañeros o realizando un movimiento gimnástico sobre la colchone- ta, por lo que ser co mpetente en Educación Física y Deporte suponga la capacidad de ajustar los patrones de movimiento a las circunstancias ca mbiantes del medio (Sal- vesberg, Davids, Van der Kamp y Benett,
2003).
Pero, ¿qué ocurr e cuando de for ma continuada estos intentos por ser co mpe- tentes son fallidos, c uando en los juegos de persecución son siempre atrapados, s upe- rados y eli minados en los primeros compa- ses del juego, cuando al lanzar una pelota está no va ado nde deseaba o c uando no son capaces de co mpartir los materiales con sus compañeros de manera coor dina- da? Es ésta una circunstancia en la que los beneficios educativos del...