Motricidad
Páginas: 18 (4469 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2013
llegar a entender al cuerpo humano de una manera integral, se hace necesario conocer algunos elementos primordiales en su desarrollo; entre ellos se destacan la psicomotricidad, que puede ser entendida como una función del individuo que sintetiza la adaptación de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
Es desde la primera infancia (0 – 6 años) cuando el ser humano conoce elmundo a través de su cuerpo: utilizando diversos movimientos, donde pone de manifiesto la educación psicomotriz, como parte básica de la Educación Inicial. La psicomotricidad, constituye un elemento clave en el desarrollo armónico e integral del hombre, porque le permite relacionar su cuerpo con su entorno.
Por consiguiente existen varias definiciones de psicomotricidad con diferentes enfoques,Di Sante (1.996.p,19) define la psicomotricidad como “la ciencia de la educación que realiza un enfoque integral del ser (individuo) sobre tres aspectos: físico, anímico e intelectual, de manera que estimule armoniosamente el casamiento (interrelación) de los tres aspectos en etapas diferenciadas del desarrollo y del crecimiento”, donde el ser humano como unidad biológica, funcional pone demanifiesto lo psíquico y lo motor integrando su relación con el mundo externo.(Fernández 2000). Dentro el termino psicomotricidad conseguimos la gruesa que no es mas que el control que se tiene sobre el propio cuerpo, especialmente los movimientos globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo.
El Currículo Nacional Bolivariano (2.007), presenta en la fundamentación psicológica una pequeña síntesisde la psicomotricidad, presentando pocas destrezas en la psicomotricidad gruesa que le permitan, al docente la puesta en práctica de estrategias metodológicas dirigidas a desarrollar las habilidades, capacidades y potencialidades tales como: gatear, caminar, saltar, trepar, dominar el equilibrio, coordinar movimientos y dominancia lateral.
De la misma manera, las directrices emanadas porlos entes competentes a nivel nacional, hablan de garantizar el desarrollo integral del niño y la niña en el área psicomotor, físico, intelectual, moral y socio emocional; debilidades que se pueden evidenciar por falta de aplicación de actividades adecuadas en las áreas antes mencionadas, esto debido a diferentes razones como lo es la aplicación inadecuada de la metodología y pedagogía de la praxiseducativa en cada uno de los planteles donde funcionan los maternales.
Dentro de este mismo marco de ideas, en los maternales, se trabaja la motricidad gruesa como primera instancia, haciendo que el niño y niña, viva intensamente con su cuerpo el aspecto lúdico y el movimiento propio de la edad para que aprenda a controlar el cuerpo en su totalidad. También se trabaja específica y ampliamentela segmentación corporal con el objeto de lograr la disociación de segmentos y movimientos, dando como resultado el desarrollo de una excelente coordinación gruesa; en esta etapa las líneas político-social-educativa están direccionadas a atender a los cursantes de esta fase integralmente y de una manera especial fortalecer su desarrollo físico, con el fin de brindar a los docentes herramientasmetodológicas de fácil aplicación que posibilite experiencias de aprendizajes significativos en los niños y niñas de edad maternal.
Los docentes de maternal, hoy por hoy en la planificación de los Proyectos de Aprendizaje y en la Jornada Diaria no incluyen actividades relacionadas con el desarrollo psicomotor grueso del niño y la niña, muchas veces lo que se hace es improvisaciones, es decir queaún el docente teniendo el conocimiento teórico de como desarrollar mediante aprendizajes significativos el área psicomotora gruesa, asume un total desinterés en la puesta en práctica de estrategias que aumenten la calidad del desempeño de la labor docente.
Por consiguiente, después de haber realizado una observación de campo en alguna aulas de maternal se pudo evidenciar la falta de...
Es desde la primera infancia (0 – 6 años) cuando el ser humano conoce elmundo a través de su cuerpo: utilizando diversos movimientos, donde pone de manifiesto la educación psicomotriz, como parte básica de la Educación Inicial. La psicomotricidad, constituye un elemento clave en el desarrollo armónico e integral del hombre, porque le permite relacionar su cuerpo con su entorno.
Por consiguiente existen varias definiciones de psicomotricidad con diferentes enfoques,Di Sante (1.996.p,19) define la psicomotricidad como “la ciencia de la educación que realiza un enfoque integral del ser (individuo) sobre tres aspectos: físico, anímico e intelectual, de manera que estimule armoniosamente el casamiento (interrelación) de los tres aspectos en etapas diferenciadas del desarrollo y del crecimiento”, donde el ser humano como unidad biológica, funcional pone demanifiesto lo psíquico y lo motor integrando su relación con el mundo externo.(Fernández 2000). Dentro el termino psicomotricidad conseguimos la gruesa que no es mas que el control que se tiene sobre el propio cuerpo, especialmente los movimientos globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo.
El Currículo Nacional Bolivariano (2.007), presenta en la fundamentación psicológica una pequeña síntesisde la psicomotricidad, presentando pocas destrezas en la psicomotricidad gruesa que le permitan, al docente la puesta en práctica de estrategias metodológicas dirigidas a desarrollar las habilidades, capacidades y potencialidades tales como: gatear, caminar, saltar, trepar, dominar el equilibrio, coordinar movimientos y dominancia lateral.
De la misma manera, las directrices emanadas porlos entes competentes a nivel nacional, hablan de garantizar el desarrollo integral del niño y la niña en el área psicomotor, físico, intelectual, moral y socio emocional; debilidades que se pueden evidenciar por falta de aplicación de actividades adecuadas en las áreas antes mencionadas, esto debido a diferentes razones como lo es la aplicación inadecuada de la metodología y pedagogía de la praxiseducativa en cada uno de los planteles donde funcionan los maternales.
Dentro de este mismo marco de ideas, en los maternales, se trabaja la motricidad gruesa como primera instancia, haciendo que el niño y niña, viva intensamente con su cuerpo el aspecto lúdico y el movimiento propio de la edad para que aprenda a controlar el cuerpo en su totalidad. También se trabaja específica y ampliamentela segmentación corporal con el objeto de lograr la disociación de segmentos y movimientos, dando como resultado el desarrollo de una excelente coordinación gruesa; en esta etapa las líneas político-social-educativa están direccionadas a atender a los cursantes de esta fase integralmente y de una manera especial fortalecer su desarrollo físico, con el fin de brindar a los docentes herramientasmetodológicas de fácil aplicación que posibilite experiencias de aprendizajes significativos en los niños y niñas de edad maternal.
Los docentes de maternal, hoy por hoy en la planificación de los Proyectos de Aprendizaje y en la Jornada Diaria no incluyen actividades relacionadas con el desarrollo psicomotor grueso del niño y la niña, muchas veces lo que se hace es improvisaciones, es decir queaún el docente teniendo el conocimiento teórico de como desarrollar mediante aprendizajes significativos el área psicomotora gruesa, asume un total desinterés en la puesta en práctica de estrategias que aumenten la calidad del desempeño de la labor docente.
Por consiguiente, después de haber realizado una observación de campo en alguna aulas de maternal se pudo evidenciar la falta de...
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