motricidad



CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DE RIO GRANDE OAXACA

ASIGNATURA:
PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I


NOMBRE DEL ALUMNO: JAVIER SILVA GARCÍA


CONTENIDO: ENSAYO


NOMBRE DEL PROFESOR: LUIS MANUEL CRUZ OCHOA


GRADO Y GRUPO.201 LEF







RIO GRANDE, VILLA DE TUTUTEPEC, OAXACA, JULIO 9 DEL 2014


INTERVENCION DOCENTE A TRAVÉS DE LA PLANIFICACION EN EDUCACIONFISICA.
.1. ANTECEDENTES DE LOS AMBITOS EN LA EDUCACION FISICA.(Martha Castañeda)
Una alternativa para organizar y categorizar los posibles ámbitos en los que aplicar la investigación en el campo de la actividad física y del deporte es partir de la identificación de las áreas en las que presta servicio. Si bien este espectro puede resultar de gran amplitud, recogiendo las aportaciones dediferentes trabajos (Bouchard y cols, 1991; Coetzee, 1994; Vera y Hernández, 1998) pueden identificarse inicialmente los siguientes grandes ámbitos: • Educación Física en la escuela como materia curricular • Ocio y recreación • Actividad física y deporte para todos • Actividad física en las personas mayores • Deporte en competición reglada • Alto rendimiento deportivo • Actividad física para grupos deatención especial • Actividad física terapéutica
Estos ámbitos, a su vez, pueden ser objeto de estudio desde las diferentes perspectivas multidisplinares ya mencionadas, siendo observados desde una, otra, o un conjunto de ciencias de manera interdisciplinar, y que, a efectos de su presentación, se pueden agrupar en tres grandes bloques: ƒ Perspectiva física y biológica: Anatomía, Fisiología,Medicina, Bioquímica, Biomecánica, etc. ƒ Perspectiva de las Ciencias Sociales: Educación-Enseñanza, Psicología, Sociología, Antropología, Historia, Filosofía, etc. ƒ Perspectiva económica y empresarial: Gestión, Organización de programas, Recursos, medios y equipamientos, etc. En el caso que nos ocupa, y como ya se expresó anteriormente, desde la perspectiva educativa y de enseñanza se perfilará elenfoque y las líneas de investigación principales que se dirigen a las áreas de servicio y las ciencias del E.F. y el deporte y ámbitos de aplicación carácter multidisciplinar preferentemente a aquellos ámbitos en los que dicho componente educativo y de enseñanza se encuentra presente de manera relevante, siendo éstos ámbitos principalmente el de la Educación Física escolar, el Ocio y la Recreación yla Actividad Física en personas mayores, que a su vez pueden formar sub campos dentro de la Actividad Física y el Deporte para Todos considerado desde un enfoque amplio, y el Deporte en competición reglada, ya que además de incorporar el componente de enseñanza abarca generalmente una variedad amplia de edades, incluidas las edades de escolarización.
Los ámbitos son una forma de delimitar laactuación del docente y al mismo tiempo, brindarle los elementos básicos requeridos. Ludo y socio motricidad. Una de las manifestaciones de la motricidad es el juego motor, considerado como un importante medio didáctico para estimular el desarrollo infantil, en el que se pueden identificar diversos niveles de apropiación cognitiva. Promoción de la salud. Se considera a la escuela y sus prácticas deenseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable, entendiéndolos como los que promueven el bienestar en relación con factores psicosociales. Competencia motriz. La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos físicos o deportivos, también es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de expresión y comunicación.

1. ANTECEDENTES DE CONTENIDOS DE LAEDUCACION FISICA (PLAN 2011)
Desde los primeros meses de 1989 y como tarea previa a la elaboración del plan Nacional del desarrollo 1989-1994,se realizo una consulta amplia que permitio identificar los principales problemas del pais, precisar las prioridades y definir estrategias para su atención.
El programa para la modernizacion de la 1989-1994 resultado de esta etapa de consulta,establecio...