Moviles

UN ANÁLISIS DE LA ADICCIÓN A LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU
IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
UNIVERSITARIO UAEM TEMASCALTEPEC
M. en T. I. Rafael Valentín Mendoza Méndez1
M. en T. I. Gisela Regina Baena Castro2
M. en T. I. Marcelo Arturo Baena Castro3

Resumen
El actual uso de los teléfonos móviles por parte de losjóvenes conlleva el riesgo de ser un
elemento distractor en sus actividades académicas y que el abuso de estos los lleven a
presentar el comportamiento típico de una adicción. Actualmente el teléfono móvil ha asumido
el rol de instrumento de comunicación, de consola de juego, reproductor de música,
reproductora de películas, lectora de noticias, acceso a sus redes sociales y herramienta de
mensajeríaentre otros, por lo que su capacidad multidisciplinaria, tan variada y que le
proporciona diversas gratificaciones no puede estar exenta de problemas. Como señala
Griffiths (2008), “cualquier actividad gratificante es potencialmente adictiva, pero sólo aquellas
marcadas por la desaprobación social por sus riesgos asociados son consideradas “adicciones”
y no meros hábitos” (PEDRERO PÉREZ,RODRÍGUEZ MONJE, & RUIZ SÁNCHEZ DE LEÓN,
2012)
El presente trabajo de investigación se centra en el estudio de los hábitos de 112 alumnos de
los cuales 75 son mujeres y 37 hombres y que componen todos los semestres de la
Licenciatura en Informática Administrativa, teniendo 19 alumnos en primer semestre, 26 en
tercero, 23 en quinto, 20 en séptimo y 24 en noveno, realizar el análisis de su uso y abuso deestas tecnologías, y si este impacta en su rendimiento escolar, para llevar a cabo este análisis
se les aplicara un instrumento modificado que ha sido basado en la prueba de adicción a
internet (IAT – Internet Adicction Test) desarrollado por la Dra. . En Psicología Kimberly S.
Young. Con algunos ítems que nos permita obtener información sobre la frecuencia y uso del
dispositivo móvil, así como suposible interferencia en las actividades académicas que realiza.
Se aplicó entonces un instrumento de 30 preguntas, las cuales determinan el rendimiento
escolar y el nivel de adicción al dispositivo móvil, se usó la escala de Likert para cada reactivo,
esta escala consto de seis opciones, de las cuales el estudiante debía contestar solo una,
estas opciones fueron : 0 = Nunca, 1 = Raramente, 2 =Ocasionalmente, 3 = Frecuentemente,
4 = Muy a menudo 5 = Siempre., el puntaje máximo a obtener es de 150 con una relación de a
mayor puntaje obtenido, mayor será el nivel de adicción que presente, dividiendo de 0 a 50
puntos aquellos estudiantes que no muestran un nivel de adicción elevado y que este no incide
negativamente en su rendimiento académico, de 51 a 100 aquellos que presentan un nivel deadicción moderado y que presentan una leve asociación negativa con su rendimiento
académico, de 101 a 150 puntos aquellos alumnos cuyo nivel de adicción es elevado y este
incide fuertemente en una asociación negativa con su rendimiento académico.
Se utilizó también la prueba de componentes principales (ACP) y estadísticos descriptivos
para sintetizar, y la matriz de componentes rotados para observarproporción de variabilidad,
Se hizo selección de los primeros componentes principales (CP’s) mediante magnitudes de
vectores propios, y para determinar la pertinencia de su aplicación, se realizó la prueba de
esfericidad de Bartlett, se utilizó la medida de adecuación muestral de Káiser-Meyer-Olkin
mediante el SPSS 18 (Johnson y Wichern, 2007). Después, un análisis de estadísticos
1

Maestro enTecnologías de la Información. Profesor Investigador de Tiempo Completo para la Universidad Autónoma
del Estado de México. Coordinador de la Maestría en Ciencias de la Computación para el CU UAEM Temascaltepec.
E-mail: ravameme@hotmail.com
2
Maestra en Tecnologías de la Información. Profesor de Asignatura Definitivo para la Universidad Autónoma del
Estado de México y Profesor de Medio Tiempo...