Movilidad En La Investigacion Educativa

El Proyecto Factible como Modalidad en la Investigación Educativa.
Ana Loly Hernández.
(UPEL-IPRGR)
Resumen
Dentro de la Investigación Educativa los Proyectos Factibles se definen como
la investigación, elaboración, y desarrollo de una modelo operativo viable,
cuyo propósito es la búsqueda de solución de problemas y satisfacción de
necesidades. En la actualidad representa una de lasmodalidades de
investigación más empleada por los investigadores (docentes y alumnos),
porque constituye una alternativa para elevar propuestas a nivel institucional.
Presenta seis fases o momentos que deben ser cumplidos por los
investigadores y el esquema de su presentación dependerá de la naturaleza
y de su alcance. El propósito de esta revisión bibliográfica, es proporcionar
una herramienta atodos aquellos investigadores y comunidad académica en
general del área educativa que deseen emplear la modalidad de proyecto
factible en sus investigaciones, a través de una descripción detallada de cada
una de sus fases o momentos, así como también, la estructura de los
trabajos de investigaciónpara su presentación. El trabajo está estructurado
en tres partes : introducción, desarrollo yconclusiones. Se aspira que
constituya material de apoyo para la conducción de los cursos del área de
investigación educativa y, para todos aquellos investigadores que con sus
productos aspiran resolver problemas o satisfacer necesidades e intereses
en beneficio propio y de la colectividad.
Descriptores: Investigación, Elaboración, Desarrollo, Modelo Operativo
Viable.
A manera de introducciónPor todos es bien conocido el papel que desempeña el conocimiento en lavida de los hombres y de la sociedad. La comprensión es la modalidad másoriginaria del conocer y ella va desde el comprender de una maneraimprecisa, vaga e inconsciente; hasta el comprender consciente, reflexivo yobjetivamente.
Los procesos metodológicos, son los que llevan al ser humano a superar elestadiodel conocimientovago al conocimiento reflexivo. De allí, que lainvestigación represente una herramienta para poner en marcha dichoproceso; gracias a ella se adquieren y ordenan ideas para formar conceptos,enunciados, principios, leyes yteorías.
Por investigación se entiende, el proceso mediante el cual a través delcumplimiento de pasos en forma sistemática se obtiene un conocimiento. Esun proceso humano, metódicoy su fin es la producción de nuevosconocimientos y solución de problemas prácticos. ( Finol y Navas, 1993)

Para Webster (citado por Tamayo, 1994) la investigaciónes un examencuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligentepesquisa para averiguar algo. Esta definición se complementa con lapresentada por Sánchez (1993), cuando expresa, toda investigación buscaeldesarrollo tecnológico y satisfacer necesidades urgentes de la sociedad y losindividuos particulares. Este desarrollo en el campo de las ciencias socialesse traduce en servicios y bienestar social.
Bajo este contexto, la investigación educacional sería una actividad orientadahacia el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos acerca de loseventos que interesan a los educadores (Robert, 1971). Sufinalidad sería,descubrir leyes o generalizaciones acerca de diferentes hechos o fenómenosque pueden ser utilizados para formular predicciones y controlar eventos.
Para nadie es un secreto, la cantidad de eventos que se pueden presentar enel ámbito educativo. Desde el propio escenario natural del docente, como esel aula de clase se pueden iniciar excelentes investigaciones y resolverseriosproblemas. A esto se le suma, el gran número de hechos que sedesarrollan a nivel gerencial ( macro y micro) y las implicaciones de éstos enla comunidad en general. De allí, la necesidad de desarrollar procesos deinvestigación en ese ámbito, dado la naturaleza de los problemas del sector.En este sentido, las universidades del país están ganadas a estimular en losestudiantes y toda la comunidad...