Movilizaciones Estudiantiles

Universidad del Mar Temuco
Escuela de Educación
Pedagogía Educación Diferencial

Historia del Movimiento
Estudiantil
Chileno

Cátedra: Taller de Habilidades Comunicativas
Profesora: Selva Mora
Integrantes: Constanza Espina


Contenido
INTRODUCCIÓN 3
HISTORIA 4
El Movimiento Estudiantil y la Fech en los años ’20 5
Los años treinta: situación política nacional e intervenciónestudiantil 6
La Generación de 1940/50 7
Los años ’60: elementos de la situación política nacional 8
El movimiento estudiantil y la lucha por la Reforma Universitaria 9
La Reforma Universitaria en los años 70 10
La negra noche de la dictadura (1973-1981) 11
1981: Destrucción de la universidad pública y la implantación de un nuevo modelo 12
Movilización estudiantil en Chile de 2006 13
Elmovimiento estudiantil chileno de 2011-2012 14
Jornadas de Movilización Nacional por la Recuperación de la Educación Pública 15
Conclusión 15
Bibliografía 16
Páginas Web: 16
Anexos 18

INTRODUCCIÓN

En este último tiempo se han podido observar múltiples manifestaciones estudiantiles a lo largo de todo Chile, en las cuales los estudiantes buscan expresar su descontento por el Sistema y la Calidad deEducación que reciben, estas manifestaciones como observa se tienen una Historia y raíces que caracterizan el Movimiento Estudiantil, el cual está enfocando sobre todo en la desigualdad y en de la Calidad de la Educación, producto de las diferencias y estatus económico-social presentes en el país.
El presente informe tendrá por objetivo definir el Movimiento Estudiantil Chileno con un énfasisHistórico y estructural. Se analizará sus más profundas raíces, desde las diferentes clases sociales que tuvieron participación en ella a lo largo de la Historia de Chile, y en la fundación de importantes organismos Estudiantiles, como la FECH, y también de otros como la clase Obrera, además de las propuestas y reformas planteadas por los Estudiantes, que buscan luchar por el Derecho que todostienen del acceso a una Educación De Calidad y gratuita.

HISTORIA 

En Chile, históricamente la educación se ha concebido como un medio de ascenso económico y movilidad  social. 
La  relevancia  que  se  le  da  desde  la  primera mitad  del  siglo  pasadose revela con el sello que acuñó el gobierno de Pedro Aguirre Cerda en los años 30: “Gobernar es educar”. Desde entonces los esfuerzos estuvieron orientados a la cobertura, de modo que la educación estuviese al alcance de todos como una de las formas más efectivas de sa-lir de la pobreza. Es así como en la primera mitad del siglo pasado se instauró la obligación de la educación básica y que posteriormente, en las postrimerías del mismo  siglo,  se extendiera hacia  la educación media. 
La  importancia que el país asignó a  la educación se refleja en un gasto  que hasta  los  pri-meros  años  de  la  década  de  los  70  fue  del  orden  del  7%  del  PIB, financiado  casi totalmente por el Estado.
Esta  realidad  cambia  significativamente  en  la década de  los  80,  cuando  el  Estado  se  retrae  significativamente,  alcanzando  a  aportar  solo un 2,4% del PIB en 1990, delegando gran parte del esfuerzo educativo en  las  familias. Recién en el presente siglo el gasto en educación recupera sus niveles históricos, pero con un significativo  cambio en  su estructura.  En  la  actualidad, el  aporte de  las  familias  chilenas  al financiamiento de  la educación es uno de  los más altos del mundo, y es uno de  los factores claves  que  están  tras  el  movimiento  estudiantil  en  curso.  Esto,  porque  para  la sociedad chilena, la educación ha sido concebida históricamente como un derecho, y por consiguiente el Estado  tenía  la obligación de proveer educación gratuita. Antes que el beneficio privado que generaba la educación, se valoraba su beneficio social, su contribución a la formación de las personas y al desarrollo del país

El Movimiento Estudiantil y la Fech en los años ’20

Las primeras décadas...