movimento republicano
Páginas: 18 (4255 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2013
CALCULO.
El cálculo podemos definirlo como
La habilidad paramanipular números en una operación aritmética
implica varios procesos:
1.
El conocimiento básico de las tablas numéricas (conocimientoautomatizado en los sujetos escolarizados).
2.
La comprensión de los conceptos de las operaciones aritméticas (sumas,restas, multiplicaciones) y de los símbolos utilizados para lasoperaciones(+, !, ×).
3.
La secuencia y el procedimiento necesario para realizar los cálculos(Mesulam, 1985).Las habilidades numéricas son consideradas como una de lashabilidades instrumentales más importantes en las sociedades de consumo(comprar, vender, utilización del dinero).(Tárraga y Boada, 1999).Los objetivos en cuanto a la estimulación del cálculo serán:a)
Preservar el reconocimientonumérico.b)
Activar y promover la lectura de cifras y números.c)
Reforzar el concepto numérico y las operaciones numéricas.d)
Favorecer la discriminación de cantidades.e)
Optimizar la discriminación de los números.f)
Facilitar su independencia
La escolaridad será una variable importante para adecuar lasactividades y poder diagnosticar la pérdida de dicha función. Estahabilidadpuede ser estimulada en cualquier tipo de grupo, variando la dificultad y elgrado de los ejercicios. Por ejemplo en envejecimiento normal podemosestimular el reconocimiento de monedas o billetes, así como cantidadesbásicas, a pesar de ya no llevar a cabo esta habilidad dentro de susactividades instrumentales de la vida diaria.Algunos ejemplos de actividades para estimular esta habilidad son:
Progresiones aritméticas.
Formación de cifras a partir de unos números determinados.
Ordenación de cifras de mayor a menor o viceversa.
Suma.
Resta.
Lotería de Sumas y restas
Multiplicación.
División.
Resolución de problemas matemáticos.
Simulación de AVD que impliquen la realización de operacionesaritméticas (importe de pequeñas comprascotidianas, cambio despuésde una compra etc).
Relaciones entre números
Bingo
Observación, discriminación, dictado y copia de números
Reconocimiento de monedas y billetes
Clasificación de números pares e impares.
2.3.2.3. MEMORIA.
La memoria
es el “
sistema cognitivo humano no unitario quenos permite aprender, guardar y recuperarepisodios, acontecimientos,hechos y habilidades personales y sobre el mundo. No hay una memoriasino varias memorias.
” (Tulving, 1983.)
Para poder estimular la memoria debemos comenzar por sabercómo funciona. Según el Modelo Multialmacén de Atkinson y Shifrinexisten tres tipos de sistemas de almacenamiento de memoria: la memoriasensorial o inmediata, la memoria a corto plazo o de trabajo y lamemoria alargo plazo, Observemos el proceso en la siguiente figura:
Figura 2.14
Estructura y procesos de la memoria.
Dentro del taller el objetivo será estimular y enseñar distintasestrategias que les permitan a nuestros usuarios recordar mejor y fomentarsu autonomía e independencia.A continuación se describen algunos ejemplos de actividadespara estimulación de memoria:
Mostrar fotos de familiares y pedirle que evoque un recuerdo importanteen la vida de la persona fotografiada.
Mostrar foto de personaje histórico pedirle que evoque recuerdo de comoinfluyo en la historia o acontecimientos relacionados.
Recordar lugares con mapas o fotos y evocar recuerdos.
Agrupar fichas por categoría: ej fichas de animales y que las aparte por ellugar quehabitan
Diferenciar: ej. Frutas y verduras
Utilizar objetos propios y que los describa, para que sirven
Juegos de memoria, maratón, pintamonos, etc.
Actividad en la que se le enseñe una estrategia de memoria:
o
Atención
o
Recuerdo por historias
o
Repetición
o
Agrupar de tres en tres
o
Asociar el número u objeto con algo que ya conocemos o...
El cálculo podemos definirlo como
La habilidad paramanipular números en una operación aritmética
implica varios procesos:
1.
El conocimiento básico de las tablas numéricas (conocimientoautomatizado en los sujetos escolarizados).
2.
La comprensión de los conceptos de las operaciones aritméticas (sumas,restas, multiplicaciones) y de los símbolos utilizados para lasoperaciones(+, !, ×).
3.
La secuencia y el procedimiento necesario para realizar los cálculos(Mesulam, 1985).Las habilidades numéricas son consideradas como una de lashabilidades instrumentales más importantes en las sociedades de consumo(comprar, vender, utilización del dinero).(Tárraga y Boada, 1999).Los objetivos en cuanto a la estimulación del cálculo serán:a)
Preservar el reconocimientonumérico.b)
Activar y promover la lectura de cifras y números.c)
Reforzar el concepto numérico y las operaciones numéricas.d)
Favorecer la discriminación de cantidades.e)
Optimizar la discriminación de los números.f)
Facilitar su independencia
La escolaridad será una variable importante para adecuar lasactividades y poder diagnosticar la pérdida de dicha función. Estahabilidadpuede ser estimulada en cualquier tipo de grupo, variando la dificultad y elgrado de los ejercicios. Por ejemplo en envejecimiento normal podemosestimular el reconocimiento de monedas o billetes, así como cantidadesbásicas, a pesar de ya no llevar a cabo esta habilidad dentro de susactividades instrumentales de la vida diaria.Algunos ejemplos de actividades para estimular esta habilidad son:
Progresiones aritméticas.
Formación de cifras a partir de unos números determinados.
Ordenación de cifras de mayor a menor o viceversa.
Suma.
Resta.
Lotería de Sumas y restas
Multiplicación.
División.
Resolución de problemas matemáticos.
Simulación de AVD que impliquen la realización de operacionesaritméticas (importe de pequeñas comprascotidianas, cambio despuésde una compra etc).
Relaciones entre números
Bingo
Observación, discriminación, dictado y copia de números
Reconocimiento de monedas y billetes
Clasificación de números pares e impares.
2.3.2.3. MEMORIA.
La memoria
es el “
sistema cognitivo humano no unitario quenos permite aprender, guardar y recuperarepisodios, acontecimientos,hechos y habilidades personales y sobre el mundo. No hay una memoriasino varias memorias.
” (Tulving, 1983.)
Para poder estimular la memoria debemos comenzar por sabercómo funciona. Según el Modelo Multialmacén de Atkinson y Shifrinexisten tres tipos de sistemas de almacenamiento de memoria: la memoriasensorial o inmediata, la memoria a corto plazo o de trabajo y lamemoria alargo plazo, Observemos el proceso en la siguiente figura:
Figura 2.14
Estructura y procesos de la memoria.
Dentro del taller el objetivo será estimular y enseñar distintasestrategias que les permitan a nuestros usuarios recordar mejor y fomentarsu autonomía e independencia.A continuación se describen algunos ejemplos de actividadespara estimulación de memoria:
Mostrar fotos de familiares y pedirle que evoque un recuerdo importanteen la vida de la persona fotografiada.
Mostrar foto de personaje histórico pedirle que evoque recuerdo de comoinfluyo en la historia o acontecimientos relacionados.
Recordar lugares con mapas o fotos y evocar recuerdos.
Agrupar fichas por categoría: ej fichas de animales y que las aparte por ellugar quehabitan
Diferenciar: ej. Frutas y verduras
Utilizar objetos propios y que los describa, para que sirven
Juegos de memoria, maratón, pintamonos, etc.
Actividad en la que se le enseñe una estrategia de memoria:
o
Atención
o
Recuerdo por historias
o
Repetición
o
Agrupar de tres en tres
o
Asociar el número u objeto con algo que ya conocemos o...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.