Movimentos
Páginas: 3 (562 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2012
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LinguisticaEnviado por ahfu53, May 2011 | 3 Páginas (509 Palabras) | 69 Visitas
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El presente proyectotitulado Enseñanza de los Movimientos Sociales del Siglo XX en Idioma Quechua para el empoderamiento de la Identidad Cultural en los estudiantes del Nivel Secundario, es una respuesta de ir ejecutandoel Proyecto Curricular Regional de Puno en la Educación Secundaria, desde esta perspectiva, la Región Puno, ha sido la líder pionera en elaborar un proyecto de educación intercultural contextualizadadesde sus propias perspectivas regionales, poniendo en evidencia la necesidad de asumir los procesos de contextualización curricular en los ámbitos locales con mayor compromiso sociocultural,creatividad, voluntad y decisión política, por otro lado, son los estudiantes el agente central de dicho proyecto, en los cuales se desea lograr un nivel optimo de identidad cultural, ya que se tiene lacerteza de que una sociedad empoderada con su identidad cultural es capaz de lograr el desarrollo socioeconómico optimo de su pueblo, con una posibilidad real de un desarrollo regional sostenido,integral, democrático y descentralizado. La obligación de pensar en la praxis educativa desde la vertiente local y regional, se impone, pues, en el marco de una maciza lógica raigal a la que no puedeescapar ningún sujeto individual y colectivo en la hora presente, por ello, la enseñanza de los Movimientos Sociales del siglo XX, es una temática que propone el PCR, y qué mejor que sea el propioidioma que hablaron los líderes de los movimientos sociales en la región puneña, para poder enseñar en las diferentes instituciones educativas del ámbito de la Región de Puno.
Por otro lado, los...
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El presente proyectotitulado Enseñanza de los Movimientos Sociales del Siglo XX en Idioma Quechua para el empoderamiento de la Identidad Cultural en los estudiantes del Nivel Secundario, es una respuesta de ir ejecutandoel Proyecto Curricular Regional de Puno en la Educación Secundaria, desde esta perspectiva, la Región Puno, ha sido la líder pionera en elaborar un proyecto de educación intercultural contextualizadadesde sus propias perspectivas regionales, poniendo en evidencia la necesidad de asumir los procesos de contextualización curricular en los ámbitos locales con mayor compromiso sociocultural,creatividad, voluntad y decisión política, por otro lado, son los estudiantes el agente central de dicho proyecto, en los cuales se desea lograr un nivel optimo de identidad cultural, ya que se tiene lacerteza de que una sociedad empoderada con su identidad cultural es capaz de lograr el desarrollo socioeconómico optimo de su pueblo, con una posibilidad real de un desarrollo regional sostenido,integral, democrático y descentralizado. La obligación de pensar en la praxis educativa desde la vertiente local y regional, se impone, pues, en el marco de una maciza lógica raigal a la que no puedeescapar ningún sujeto individual y colectivo en la hora presente, por ello, la enseñanza de los Movimientos Sociales del siglo XX, es una temática que propone el PCR, y qué mejor que sea el propioidioma que hablaron los líderes de los movimientos sociales en la región puneña, para poder enseñar en las diferentes instituciones educativas del ámbito de la Región de Puno.
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