Movimiento de educacion para la carrera
Páginas: 17 (4198 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2014
La educación para la carrera
Sin duda, uno de los movimientos que ha tenido más fuerza en el campo de la Orientación en los últimos tiempos ha sido el de la educación para la carrera (Jackson, 1973; Bailey y Stadt, 1973; Pelletier et al. 1984). De un modo preciso y claro, Herr y Cramer (1979) sintetizan los presupuestos básicos de este enfoque: la educación para la carrera es un planteamientoeducativo diseñado para estrechar la relación entre la escuela y la sociedad, relacionar el programa escolar con las necesidades del alumnado, proporcionar oportunidades para la orientación y desarrollo de todas las personas, extender el proceso de orientación más allá de la escuela, potenciar la participación de la familia y la comunidad en las acciones orientadoras, desarrollar habilidades,actitudes, conocimientos y destrezas para ayudar al individuo a enfrentarse con los procesos de transición y cambio social y eliminar la distinción entre la educación con propósitos profesionales y la educación académica.
Aunque su origen tuvo lugar en el contexto norteamericano a comienzos de la década de los 70, con bastante rapidez se extendió por distintos países tanto europeos como anglosajones,aunque con matices y logros diferentes (Dupont, 1988; Guichard, 1989). La career education, en opinión de muchos autores (Watts y Herr, 1976; Hoyt, 1977) puede ser un enfoque capaz de contribuir a la resolución de algunos de los problemas que tienen planteados los sistemas educativos actuales de muchos países. La motivación por el estudio, la relación entre los contenidos escolares y lassituaciones de la vida diaria, la enseñanza activa, la globalización de los contenidos educativos, etc. son metas educativas que se pueden lograr desde un planteamiento de educación para la carrera (Herr y Cramer, 1972; Bisquerra, 1991).
Esto no significa, como señala Jesser (1983), que la educación para la carrera sea la panacea que cure todos los males que aquejan y padece la educación. Tan sólo sedebe entender como una vía más que puede ayudar a mejorar ciertos aspectos de la educación y de la formación integral de los jóvenes.
Los aires de reforma que desde hace algún tiempo se respiran en el campo educativo de nuestro país, invitan a analizar las directrices a partir de las cuales la educación para la carrera podría llegar contribuir a la mejora de la prácticas educativa y orientadora dela escuela.
La educación para la carrera: un movimiento de renovación de la enseñanza
Si bien el movimiento de la careen education surgió en Estados Unidos en los años 70, pueden encontrarse en las décadas anteriores algunos precedentes interesantes. Efectivamente, ya en 1914 Jesse B. Davis escribía que la Orientación era un proceso continuo ligado a la enseñanza y dirigido al desarrolloglobal del alumnado. También W.M. Proctor señalaba en 1925 que era necesario que todos aquellos que estuviesen conectados con el sistema educativo público percibiesen la educación como un sistema completo. Los estudios debían ser organizados en términos de preparación de los jóvenes para colocarse en un orden social democrático y no como asignaturas cuyos contenidos tenían que ser estudiados deforma independiente. Asimismo, Mangun en 1968 propuso una reorientación de la Formación Profesional para evitar la dicotomía entre la preparación académica y la preparación profesional, dándole un enfoque integrador y global a la formación de los jóvenes cara a su futuro desarrollo profesional. Pero la educación para la carrera tal como se entiende actualmente arranca en Estados Unidos a principios de1970 y pasa en 1974 a formar parte de la política educativa adoptada por la Oficina de Educación de los Estados Unidos. La educación para la carrera fue la punta de lanza de un movimiento que tenía como objetivo básico llevar a cabo todo un proceso de renovación y reactivación del sistema escolar norteamericano, dadas la deficiencias que en él se venían observando y las duras críticas a que...
Sin duda, uno de los movimientos que ha tenido más fuerza en el campo de la Orientación en los últimos tiempos ha sido el de la educación para la carrera (Jackson, 1973; Bailey y Stadt, 1973; Pelletier et al. 1984). De un modo preciso y claro, Herr y Cramer (1979) sintetizan los presupuestos básicos de este enfoque: la educación para la carrera es un planteamientoeducativo diseñado para estrechar la relación entre la escuela y la sociedad, relacionar el programa escolar con las necesidades del alumnado, proporcionar oportunidades para la orientación y desarrollo de todas las personas, extender el proceso de orientación más allá de la escuela, potenciar la participación de la familia y la comunidad en las acciones orientadoras, desarrollar habilidades,actitudes, conocimientos y destrezas para ayudar al individuo a enfrentarse con los procesos de transición y cambio social y eliminar la distinción entre la educación con propósitos profesionales y la educación académica.
Aunque su origen tuvo lugar en el contexto norteamericano a comienzos de la década de los 70, con bastante rapidez se extendió por distintos países tanto europeos como anglosajones,aunque con matices y logros diferentes (Dupont, 1988; Guichard, 1989). La career education, en opinión de muchos autores (Watts y Herr, 1976; Hoyt, 1977) puede ser un enfoque capaz de contribuir a la resolución de algunos de los problemas que tienen planteados los sistemas educativos actuales de muchos países. La motivación por el estudio, la relación entre los contenidos escolares y lassituaciones de la vida diaria, la enseñanza activa, la globalización de los contenidos educativos, etc. son metas educativas que se pueden lograr desde un planteamiento de educación para la carrera (Herr y Cramer, 1972; Bisquerra, 1991).
Esto no significa, como señala Jesser (1983), que la educación para la carrera sea la panacea que cure todos los males que aquejan y padece la educación. Tan sólo sedebe entender como una vía más que puede ayudar a mejorar ciertos aspectos de la educación y de la formación integral de los jóvenes.
Los aires de reforma que desde hace algún tiempo se respiran en el campo educativo de nuestro país, invitan a analizar las directrices a partir de las cuales la educación para la carrera podría llegar contribuir a la mejora de la prácticas educativa y orientadora dela escuela.
La educación para la carrera: un movimiento de renovación de la enseñanza
Si bien el movimiento de la careen education surgió en Estados Unidos en los años 70, pueden encontrarse en las décadas anteriores algunos precedentes interesantes. Efectivamente, ya en 1914 Jesse B. Davis escribía que la Orientación era un proceso continuo ligado a la enseñanza y dirigido al desarrolloglobal del alumnado. También W.M. Proctor señalaba en 1925 que era necesario que todos aquellos que estuviesen conectados con el sistema educativo público percibiesen la educación como un sistema completo. Los estudios debían ser organizados en términos de preparación de los jóvenes para colocarse en un orden social democrático y no como asignaturas cuyos contenidos tenían que ser estudiados deforma independiente. Asimismo, Mangun en 1968 propuso una reorientación de la Formación Profesional para evitar la dicotomía entre la preparación académica y la preparación profesional, dándole un enfoque integrador y global a la formación de los jóvenes cara a su futuro desarrollo profesional. Pero la educación para la carrera tal como se entiende actualmente arranca en Estados Unidos a principios de1970 y pasa en 1974 a formar parte de la política educativa adoptada por la Oficina de Educación de los Estados Unidos. La educación para la carrera fue la punta de lanza de un movimiento que tenía como objetivo básico llevar a cabo todo un proceso de renovación y reactivación del sistema escolar norteamericano, dadas la deficiencias que en él se venían observando y las duras críticas a que...
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