MOVIMIENTOS MICHOACANOS BUENAS TAREAS


CAPÍTULO III
 
EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD
MICHOACANA, 1966-1986
 
CARACTERIZACIÓN DEL MOVIMIENTO
 
Los períodos
 
Entre 1917, fecha de la fundación de la Universidad Michoacana, y 1986 se pueden distinguir tres grandes etapas en la historia del movimiento estudiantil: de 1917 a 1940, de 1940 a 1966 y de 1966 a 1986. En la primera etapa el estudiantado se integró a un movimientouniversitario que abanderaban autoridades y profesores, el cual tenía como objetivo fundamental extender los beneficios de la ciencia y la cultura a las masas campesinas y obreras para elevar sus condiciones de vida, aplicando diversos programas sociales y otorgando apoyo a la educación de los hijos de esos sectores populares a través de becas, hospedaje en albergues estudiantiles y comida,uniendo así sus esfuerzos a los del Estado surgido de la Revolución Mexicana.[1] En este sentido, el movimiento estaba en contra de las tendencias autonomistas y de la libertad de cátedra que sostenían algunos grupos universitarios, pues las consideraban posturas reaccionarias.[2]
     Cuando se reformó el Artículo 3° Constitucional y se decretó socialista a la educación impartida por el Estado, apartir de ese momento los afanes del movimiento estudiantil se centraron en adecuar la Ley Orgánica universitaria a este nuevo precepto constitucional, por lo que ha sido conocido como movimiento universitario de reforma socialista.[3] Es pertinente señalar que los fines que perseguía esta orientación de la educación no eran los de instaurar en un futuro inmediato un régimen socialista, sino cumplirlos ideales de la Revolución Mexicana: crear una sociedad más justa y más igualitaria; acabar con el régimen de privilegios y desigualdad basado en el individualismo y en la explotación de los trabajadores.[4] El movimiento logró en el año 1939 la reforma a la Ley Orgánica de la Universidad, adecuándola a lo establecido en el Artículo 3° Constitucional.[5]  En la legislación el movimiento tambiénconsiguió introducir los principios democratizadores de la enseñanza:[6] estableció la paridad en el Consejo Universitario entre estudiantes, maestros y autoridades, y reivindicó para este órgano el derecho de participar en la elección de rector, al permitírsele integrar la terna de la cual el ejecutivo estatal elegiría al ocupante del máximo cargo universitario.[7]
    En la etapa de 1940 a 1966el movimiento estudiantil tuvo como objetivo central de sus luchas la defensa de los principios fundamentales contenidos en la Ley Orgánica de 1939: la orientación socialista de la educación universitaria, que implicaba el compromiso de sus estudiantes y egresados por elevar el nivel cultural y de vida del campesinado y de la clase obrera; el apoyo a la educación universitaria de los hijos detrabajadores a través de servicios asistenciales en albergues estudiantiles; el mantenimiento del Consejo Universitario como máxima autoridad y la paridad estudiantil en su integración. El contenido de esta lucha respondió al hecho de que después de 1940, el Estado mexicano al quedar en manos de un grupo político perteneciente a la burguesía conservadora, en el año 1946 reformó el Artículo 3°Constitucional, sustituyendo la orientación socialista de la educación pública, por otra que fortalecía en la población la unidad nacional y cultivaba el sentimiento de la conciliación nacional,[8] en lugar de una conciencia divisionista de constituir seres explotados y desposeídos; es decir, la nueva orientación educativa planteaba una escuela que cultivara las relaciones fraternas, una escuela delamor, como se le llamó. Con la reforma de 1946, a partir de entonces se ha tratado de introducir en las Universidades e Instituciones de Educación Superior el modelo tecnocrático de inspiración estadounidense,[9] con la finalidad de adecuar la educación superior al nuevo modelo de desarrollo capitalista adoptado; éste tenía como puntos angulares: la intervención del Estado en las ramas fundamentales...