Movimientos pedagogicos.historia de la educacion

ACTIVIDAD 1: MOVIMIENTOS PEDAGÓGICOS

Humanismo pedagógico:Hacia el fin del siglo XIII y principios del XIV se advierte un cambio de pensamiento,especialmente con Bocaccio y Petrarca se observa la tendencia y deseo por revivir los tesoros de la antigüedad clásica.En la segunda mitad del siglo XIV se acentua esa tendecia y aparecen los que ya podrían llamarse plenamente “humanistas”,inspiradospor el pensamiento grecorromano.El humanismo se inicia en el campo de las letras,pero tardará poco en expandirse hacia la filosofía y el arte.
El humanismo pretende formar al hombre en cuanto a hombre,de modo integral(física,intelectual y moralmente)y no de forma especifica.Pico Della Mirandola,M. Ficina,P.Pomponazzi o el propio Erasmo ,otorgan todo reconocimiento a la individualidad y concienciacomo valor sustantivo del hombre.El humanismo pedagógico tuvo notables espositores.Pabelais,propiciando toda una enciclopedia del saber humano en aras de un realismo naturalistico;o la pedagogía de la moderación y de la “formación del juicio” puesta de manifiesto en los Ensayos por Montaigne;o la actitud crítica y positiva de Erasmo clamando por una escuela lúdica ,en la que quepa el curriculum dematerias realistas:historia,matemáticas,ciencias naturales…
“Diccionario de las ciencias de la educación”Ed.Diagonal/Santillana Tomo I(1983);”Diccionario de pedagogía Labor”Ed Labor ,Victor García Hoz (1936).

Realismo pedagógico:La aparición del realismo ocurrió en el siglo XVI.EL realismo es una nueva manera de entender el mundo,de cuestionar el carácter teológico de las ideas.Se pretendeabandonar una educación memorística,basada en el método silogístico.El primer postulado del realismo en el orden docente es el institucionalismo sensible.Toda enseñanza intuitiva es una manifestación del realismo pedagógico.Este lleva a un conocimiento inmediato de la naturaleza en el que entre esta y el discente no se interpone nada.El realismo es la asitematización científica,la ausencia deprogramas científicos de asignaturas,puesto que la asignatura,la ciencia es una elaboración posterior del hombre.El realismo no cuida solo de llevar al conocimiento de las cosas,sino que pretende conducir también al dominio,a la utilización de las mismas.El realismo fue representado primero en Ratke y posteriormente en Comenio.Ratke era participe de la idea de que la enseñanza debe poseer un métodopropio.Propuso una reforma educativa desglosada en varios puntos,tales como la formación de un nuevo método de enseñanza para el optimo aprendizaje de la lengua y la creación populares para oficios manuales.Comenio buscaba algo parecido,buscaba enseñar la verdad .Creía que todo ser humano podía alcanzar la felicidad terrena.Su método no hacia diferenciaciñon de sexo riqueza o grado de inteligencia.“Teorías e instituciones contemporáneas de la educación”Escrito por José L. Bernabeu,Emilia Domínguez Rodríguez,Jaime Sarramona López;“La didáctica hoy. Concepciones Y Aplicaciones” Escrito por Katya Calderon Herrera; ”Diccionario de pedagogía Labor”Ed Labor ,Victor García Hoz(1974)Tomo II

Naturalismo pedagógico:Surge en el siglo XVIII.Es una doctrina pedagógica basada en una concepción filosóficaque exalta la Naturaleza como fundamento de la vida y del hombre.El naturalismo pedagógico arranca de Rousseau.El naturalismo ve en el hombre producto de la Naturaleza:el hombre es un ser natural y el aspecto espiritual del mismo se convierte en algo puramente accesorio.Por tanto reconocer la Naturaleza es el único camino para llegar al conocimiento del hombre.El naturalismo reduce “lo superior alo inferior”.
El concepto de educación definido por el naturalismo pedagógico somete a examen la llamada educación natural.Rousseau distingue tres clases de educación:la educación de la Naturaleza,la de los hombres y la de las cosas.La primera es el desarrollo interno de nuestras facultades y de nuestros órganos.La educación de los hombes es el uso de que estos nos enseñan a hacer de tal...