Movimientos Sociales Y Relaciones De Poder: El Caso Del Movimiento Estudiantil Colombiano.

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Movimientos Sociales y Relaciones de Poder: El caso del Movimiento Estudiantil Colombiano. |
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Este trabajo presenta un acercamiento a las características que se presentaron en el marco del movimiento estudiantil que se presentó frente a la reforma a la ley 30 de 1992, en el cual se busca dar una aproximación a la conformación de un movimiento social exitosos, que logro dentro desu accionar espacios que posibilitan un cambio en los paradigmas tutelares que sustentan al gobierno colombiano, y brindar una visión desde el Trabajo Social de los aspectos que se observan desde una realidad social compleja que influyen dentro de las formas de ver la realidad social. |
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Realizado por: Diego Alejandro Bautista Becerra 487298 |
Presentado a: Andrés MariñoUniversidadNacional de ColombiaSujeto, Poder y Estructura en las organizaciones16/01/2012
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Movimientos Sociales y Relaciones de Poder: El caso del Movimiento Estudiantil Colombiano.
“Para que no se pueda abusar del poder, es preciso que el poder detenga al poder.”
Montesquieu (1689-1755)
Dentro de la comunidad académica se ha especulado y discutido en gran medida frente a la cuestionable reformaque se planteaba desde la institucionalidad gubernamental a la también discutible ley 30 “por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior” frente a la imposición de medidas lesivas al sistema de educación superior colombiana, que no aguantaba una reforma de este calibre frente a la situación que ha venido afrontando desde hace unos cuantos años.
Es así, como se hace necesariopreguntarse ¿Por qué es lesiva la ley 30? Y ¿Por qué es lesiva la reforma que se proponía desde el ministerio de educación?; de la misma manera surge interrogantes que implican preguntarse en gran medida, ¿Cuáles son las verdaderas razones que impulsan una medida de este tipo?, ¿a quién le convienen? Y por qué la insistencia en aplicar “cualquier reforma”.
La crisis de las Universidades Publicasen el país no es algo ajeno a la comunidad en general; problemáticas como la de los pagos de los pasivos pensionales, las des- financiación, el no pago de los auxilios de los certificados electorales entre muchos otros, había mostrado señas de disgusto en la comunidad estudiantil, quienes realizaban protestas que hasta la fecha no rendían frutos y terminaban en lo mismo de siempre. Un ejemplo claroes el de la Universidad del Atlántico con toda la crisis que se dio frente a las mesadas pensionales y los efectos que causo.
En Colombia se tiene marcado el olvido como parámetro fundamental que sella un devenir lleno de opresión y de imposición que nos ha llevado a tomar una mentalidad de esponja; absorbemos todo lo que se nos impone y olvidamos el verdadero sentido de ser personas. Muchosfactores demuestran una condición como esta: los altos índices de desigualdad, la corrupción, el aumento entre la brecha de ricos y pobres, un conflicto armado que carece de foco y de identidad, parapolíticos, narcotráfico, entre muchas otras que no vale la pena mencionar ya que la lista es demasiado grande.
Es de esta manera que nos encontramos inmersos en lógicas concretas de olvido, una marca quepermea toda la historia, y que deja grandes vacíos que permiten que la misma historia se tenga que contar una y otra y otra vez. La imposibilidad de olvidar, que marca la recomposición de la memoria es algo que marca en principio el movimiento estudiantil, que permite ver algunos errores y manejar la situación de manera favorable para la lucha y para el desarrollo de un movimiento social.
“Pormovimientos sociales entendemos aquellas acciones sociales colectivas más o menos permanentes, orientadas a enfrentar injusticias, desigualdades o exclusiones, y que tienden a ser propositivas en contextos históricos específicos” (Archila , 2001, pág. 18); según esta definición, encontramos las características que marcaron al movimiento estudiantil, de carácter propositivo se enmarco en una lucha...