movimientos

Revista Mexicana de Investigación Educativa
ISSN: 1405-6666
revista@comie.org.mx
Consejo Mexicano de Investigación Educativa,
A.C.
México

Cerutti Guldberg, Horacio
Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina, coordinado por Renate Marsiske
Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 5, núm. 9, enero-juni, 2000
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
DistritoFederal, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14000908

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Revista Mexicana deInvestigación Educativa
enero-julio, 2000, vol. 5, núm. 9,
pp. 173-177

RESEÑA

Movimientos estudiantiles
en nuestra América*
Horacio Cerutti Guldberg**

Obra de infiltrados, politiqueros, ajenos al sentir nacional, ultras, radicalizados, dogmáticos, manipulados desde afuera (siempre hay un afuera...), vagos que no quieren estudiar, terroristas,
agitadores expertos en alterar el orden público,revolucionarios fuera de lugar, hippies, comunistas,
guerrilleros.
Exponentes preclaros de las clases medias (cualquiera sea el referente de esta designación),
voceros de las necesidades populares, preocupados por el país y el proyecto nacional, siempre en
posturas de avanzada progresista, con el mérito intrínseco de su juvenilismo, portadores natos de
la crítica, anunciadores del futuro, puros,buenos alumnos (los mejores), soportes de la eticidad
colectiva.
Con estos dos estereotipos contrapuestos se podría caricaturizar -no sin rasgos anacrónicos- la
flagrante carencia conceptual e interpretativa frente a los movimientos estudiantiles, los cuales
acompañan, como
una de sus constantes, la historia de nuestro continente. Estas caricaturas patentizan extremos a
los que parece conducirirremediablemente la vacuidad teórica escamoteada bajo reduccionismos
psicologistas (que pretenden dar cuenta de todo, remitiéndolo a las edades y subjetivismos
anecdóticos de los participantes) y sociologistas (que caen en el infinito malo de contextos que se
suceden como cajas chinas, perdiendo por el camino aquello que se contextualiza).
Así, la subjetividad de los actores sociales (y los estudiantestambién lo son), los imaginarios
compartidos y las complejas conexiones sociales en que se inscriben estos fenómenos quedan
invisibilizados o se hacen inaccesibles. No solamente el conocimiento social queda esterilizado y,
de paso, ninguneado, sino que una porción no despreciable del proceso histórico aparece como
francamente irreconocible, enigmático. De aquí al pesimismo, la perplejidadparalizante o la reiteración de viejos prejuicios no hay más que un paso.

*

Palabras pronunciadas en la presentación de/ libro el 21 de septiembre
de 1999 en la Casa Universitaria del Libro.
** Profesor-investigador de la FFYL/CCYDEL-UNAM.

Me sentiría gustoso de estar equivocado, pero creo que hoy enfrentamos uno de los desafíos
mayores en el esfuerzo por conocer la realidad sociohistórica. Aparece,por un lado, más esquiva
que nunca y, por otro, se abre como un apasionante desafío epistemológico. En el esfuerzo por
atisbar los avatares de esa porción no desdeñable que constituyen los movimientos estudiantiles

se inscribe este libro. Verlo editado y tener la ocasión de comentarlo me hace reflexionar sobre
ciertas facetas a veces muy silenciadas de la vida académica; aquellas que forman partede la obra
negra que hacemos en común y que no luce. Es el caso de los dictámenes de publicaciones. Al
enfrentarme a estos materiales he sentido el resabio de lo ya alguna vez leído y me ha dado
mucho gusto no haberme equivocado al recomendar su publicación. Dictaminar no es siempre
pérdida de tiempo.
No se puede eludir, en las actuales circunstancias, decir que es un libro oportuno. No siempre...