MPE ADM602 Unidad Didactica III












UNIDAD III


TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES










LA ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA Y LOS COMPROMISOS DEL FUTURO

Las universidades y su correspondiente sistema de educación superior en Latinoamérica tienen desafíos importantes que enfrentar en esta parte de la historia de la sociedad y el mundo. Son instituciones que tienden a preservarse, pero también a renovarse y adecuarse a lasnuevas demandas y signos de los tiempos. Igualmente, serán ahora y más hacia el futuro, instituciones claves para generar, transferir y aplicar el conocimiento, en sociedades y en una era en donde los saberes son parte sustantiva de la producción de bienes y servicios, de la política, la cultura, los derechos humanos, la paz y el desarrollo sostenible.
En este sentido es necesaria una política queasegure calidad y pertinencia de la educación superior regional. La calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería comprender todas las funciones y actividades sustantivas: enseñanza, aprendizaje y programas académicos, investigación, personal (docente, investigadores), estudiantes, edificios e instalaciones, equipamientos y servicios a la comunidad. 285
Siendo así,la calidad tiene múltiples implicaciones operacionales, entre ellas: la evaluación de la calidad, la formación previa de los alumnos, la formación y capacitación del personal docente, la renovación del currículo, la gestión y las estrategias pedagógicas, los recursos modernos y convencionales de aprendizaje (bibliotecas, laboratorios, talleres), así como el uso creativo de las nuevas tecnologíasde la información y la comunicación.
La calidad igualmente se asocia al mejoramiento continuo del personal docente e investigador que demanda reconocimiento social, profesional y financiero convenientes y voluntad de contar con los medios para ejercer eficientemente sus funciones. La calidad de los programas exige un cuidado especial en la definición de los objetivos de formación, en estrecharelación con el mundo del trabajo y de la sociedad, adecuación de los métodos de enseñanza, exploración del potencial de las TIC, así como la constitución y participación en las redes académicas y científicas nacionales, regionales e internacionales.

285 UNESCO. Declaración Mundial sobre Educación Superior en el Siglo XXI. París, 1998.

En este sentido cobra importancia la cooperación internacional enel desarrollo
de la educación superior como eje fundamental, pues posibilita satisfacer el déficit de saberes y, al mismo tiempo, enriquecer el diálogo entre pueblos y sus culturas. La cooperación entre docentes e investigadores de una misma disciplina tiende a superar los límites y fronteras de los países para constituirse en un instrumento que fomenta la internalización del conocimiento, lainvestigación, la innovación tecnológica, los modelos académicos y las actitudes frente al desarrollo científico. 286.
En este propósito, los estudiantes tienen un papel relevante, en cuanto a su acceso vinculado al mérito (capacidades y motivación), las políticas de reafirmación positiva a favor de los excluidos, la articulación con la educación media y con los organismos e instituciones quepermiten su inserción ciudadana y profesional en la sociedad.
Esa calidad necesariamente debe estar articulada a la pertinencia. No hay calidad sin pertinencia, pues es el medio para asegurar los derechos indispensables a una educación de excelencia que le asiste a cada ciudadano, la indispensable coordinación y cooperación entre los subsistemas educativos de cada país (educación básica, media, técnica yprofesional); la participación efectiva de los diferentes sectores de la sociedad en el mejoramiento de la educación superior: empresarios, miembros de la sociedad civil, representantes del Estado, familias, políticos, y medios de comunicación social.
Asimismo, un mayor compromiso con el desarrollo de la sociedad en todos los ámbitos; económico, social, político, cultural; capacidad para...