MSc en Orientacion de la conducta

FICHA: Socio-dramas
Actividad
Socio-dramas

Metodología

Materiales

Se pedirá que se dividan en varios grupos, esta división se hará por el número de personajes del
conflicto identificado, más dos personas. La idea no es hacer de esto un chiste, sino más bien, dar
cuenta de los conflictos típicos que se nos presentan en el liceo y las formas de tratarlo.
Pero cada grupo hará de estasituación un tratamiento diferente.
En uno de los grupos debe haber un personaje que le dice a las partes qué es lo que tienen que
hacer sin escuchar sus opiniones al respecto y los amenaza o utiliza otra de las 12 típicas que
entorpecen el dialogo
Preguntar: ¿Qué ocurrió en esta escena, cuan útil son esas herramientas para solucionar el
conflicto?
En otro grupo, vendrá una persona de afueraquien los sermoneara por actuar de esta manera y les
obligara a darse las manos para resolver el conflicto.
Preguntar: ¿Les ha pasado alguna vez?, ¿Quedan con la sensación de que se hizo justicia?, ¿Esta es
una buena manera de resolver los conflictos?
En otro grupo se tendrá la figura de uno o dos mediadores quienes tendrán la responsabilidad de
desarrollar los pasos básicos de la mediación.Estos son:
1. Alguna de las personas involucradas pide apoyo de mediación.
2. Las personas mediadoras realizarán preguntas a las partes tales como.
3. ¿Cuál es la situación que les está afectando? No generalicemos, cuenta la situación específica.
4. Escuchar de manera activa.
5. Preguntar a las partes cómo pudiera solucionarse el problema. ¿Qué necesitarían para superar
el conflicto?
Solose dejará hasta tener opciones de solución que sean consensuadas entre las partes.
Para cerrar, se le preguntará a todo el grupo de participantes:
¿Qué es lo que pasó?
¿Cómo se dio la comunicación?
Qué momentos o pasos del proceso identificamos en el socio-drama.
Cierre.

1

Tiempo
60 minutos

Material de apoyo para socio-drama
Las doce típicas
Las Doce
Mandar,
Dirigir
AmenazarExplicaciones
Decir a la otra persona lo que debe hacer

Ejemplos
“Tienes que…, debes…”
“Como no hagas esto, entonces…”
“Mejor haces esto, de lo contrario…”
“Los chicos no lloran”, “debes ser responsable”

Aconsejar

Decir a la otra persona lo que le puede pasar si no hace lo
que le decimos
Aludir a una norma externa para decir lo que debe hacer
la otra persona
Aludir a tuexperiencia para decir lo que es bueno o malo
para la otra persona
Decir a la otra persona qué es o mejor para ella

Consolar, animar
Aprobar
Desaprobar
Insultar
Interpretar
Interrogar
Ironizar

Decir a la otra persona que lo le pasa es poco importante
Dar razón a la otra persona
Quitar la razón a la otra persona
Despreciar a la otra persona por lo que dice o hace
Decir a la otra personael motivo oculto de su actitud
Sacar información a la otra persona
Reírse de la otra persona

Sermonear
Dar lecciones

2

“Los chicos de ahora están muy mimados, en mi época esto
no pasaba”
“Deja el instituto”. “No dejes el instituto”. “Lo mejor que
puedes hacer es….”
“Ya se te pasará”. “No te preocupes…”
“Estoy de acuerdo contigo, lo mejor es…”
“Lo que estás diciendo es unatontería”
“Eso te pasa por tonto”
“En el fondo, quieres llamar la atención”
¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?
“Sí claro, deja el instituto, deja tú casa, deja tu novia y te
vas a pedir limosna”.

FICHA: Mapeo colectivo de los conflictos escolares
Actividad

Metodología

Materiales

Tiempo

Mapeo colectivo de
los conflictos
escolares

Retomando el mapa que comenzamos en la sesión anterior,ahora vamos a identificar los
conflictos que se han sucedido en el entorno escolar, es decir, tanto dentro como fuera del
liceo.
Luego organícense en pequeños grupos donde pongan en común algunas de las respuestas a
las preguntas que te sugerimos a continuación:
En cuanto a las VIVENCIAS. Es este momento se tomarán en cuenta los conflictos que
hayamos visto o vivido en el liceo, y también...