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MARCO TEORICO

“Existe una anécdota en la que un ratón iba de paseo por la calle con sus pequeños cuando al dar la vuelta a una esquina se encontró de pronto con un gato. El gato hambriento no podía creer su buena suerte y se preparó para degustar la comida inesperada. El inteligente ratón se percató del inminente peligro e, hinchándose al máximo, gritó con toda su fuerza: ¡guau, guau!. El gato,asustado, se fue corriendo por la calle y el ratón se volvió hacia sus hijos diciendo con orgullo: Veis, hijos míos, ¿cómo merece la pena aprender una segunda lengua?”1

La adquisición de una segunda lengua en nuestros días es muy importante no solo para nuestro desarrollo educativo, si no para el desarrollo, en lo laboral, personal y para nuestro propio esparcimiento, estando en un mundo en elque habitan 7.2 billones de personas y el cual está en plena globalización el hablar un segundo idioma es indispensable, actualmente de esa población mundial unos 330 millones de personas son hablantes nativos del idioma inglés. Siendo el inglés el idioma universal, es indispensable que hoy en día un niño lo tenga como un apoyo a lo largo de su vida.
Son muchos los métodos y técnicas que existenpara la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, y muchos los que se han desarrollado a través del tiempo y los años, algunos se han empleado con más efectividad que otros, la enseñanza de un idioma no se puede basar en una sola técnica o método ya que cada individuo tiene su propio ritmo de aprendizaje y de asimilación asi que se debe buscar el que más se acomode al individuo, hay que tener encuenta que cada método utilizado en una época especifica de la historia respondió a las circunstancias y necesidades de las misma ya sea de una forma social, filosófica, política o según hubieran sido los intereses del momento. El aprendizaje de un segundo idioma va de la mano del entorno del cual este rodeado un niño y que tanto sea fomentado el aprendizaje del mismo por parte de sus padres,educadores y demás personas los cuales puedan tener cierto grado de interacción con el pequeño.
Existen 3 principios metodológicos básicos para la enseñanza de una segunda lengua los cuales son, el conductista este basado en los estudios realizados por Pavlov en 1930 sobre el comportamiento condicionado en los animales, los conductistas coinciden en que las personas funcionan por estímulos yrespuestas. Y que al tener estímulos positivos estos se asociara con una respuesta también positiva, en el campo pedagógico este se refleja en donde por cada tarea bien hecha por parte del estudiante se da una buena nota o una cara feliz y esto estimula a que el estudiante siga teniendo buen desempeño.
Otro de los principios es el cognitivista el que surge después de mediados del siglo XX y el cualcuestiona el primer principio este toma varios factores en cuenta los cuales son, como se recibe la información, la asimilación de esa información y como se reproduce esa misma en un individuo, la mejor explicación cognitivista la da Jean Piaget en 1952 al decir que el pensamiento y lenguaje se desarrollan por separado y que al niño alcanzar cierto desarrollo cognitivo empieza a desarrollar su lenguaje,por eso el humano al nacer no posee lenguaje sino que este se adquiere con el tiempo, el mismo Jean Piaget formula la diferencia entre el lenguaje egocéntrico y socializado diciendo que un niño entre los 2 y 6 años de edad desarrollan el lenguaje egocéntrico que es más una conversación interior y en esencia de habla para sí mismos sin tomar en cuenta al interlocutor y a partir de los 6 años deedad es un lenguaje más social y de comunicación de ideas e información.
El tercer principio es la corriente Socio-constructivista una derivada del cognitivismo impulsada por Lev vygotski. En esta se da mucha importancia al papel que tiene el adulto en el aprendizaje del niño y en como este tiene los conocimientos para transmitirlos siendo una guía interviniendo en cada momento que sea necesario...