muñee
Páginas: 29 (7137 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2014
INFLUENCIA DE LA AMBIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS DE LA SALA DE 4 AÑOS DE LA ESCUELA LA PASTORA
3.- Fundamentación Teórica del Problema Sociopedagógico.
3.1.- Enfoques Filosóficos.
Los enfoque filosóficos que se tomarán como referencia en el presente proyecto de aprendizaje, son los contemplados en el Currículo Nacional Bolivariano, los cuales se basanen el pensamiento de Simón Rodríguez; Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, quienes constituyen al Árbol de las Tres Raíces y que concibieron la Educación Venezolana y latinoamericana, como el pilar fundamental del desarrollo de sus pueblos.
En el Currículo Nacional Bolivariano se puede encontrar que: El devenir contemporáneo de la sociedad de la República Bolivariana de Venezuela, es producto de laparticipación protagónica del pueblo, quien con una visión de transformación social, orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, ha generado cambios sustantivos en todo el sistema político, social, económico y cultural.
En este contexto, dicha sociedad demanda una nueva concepción delproceso educativo, orientado por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de una nueva moral colectiva, la producción social, la equidad territorial, y la conformación de un mundo multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces libertarias, desde una concepción neo-humanística, ambientalista e integracionista,impregnada de una energía popular y espiritual.
En este proceso, también se considera la formación de un nuevo republicano y una nueva republicana capaz de vivir y convivir con una visión completa y compleja del mundo, logrando un desarrollo armónico del ser humano; así como de la realidad económica, social y cultural, regida por la ética social e impregnada de valores de libertad, justicia,igualdad, equidad e integración. Además, este proceso se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía, que reconoce sus derechos y responsabilidades; en el carácter participativo, protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social y en la gestión pública; y en el respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural.
En su esenciafilosófica, el pilar aprender a convivir y participar expresa la necesidad que existe en el país el de propiciar en la escuela a través de la educación, una cultura de convivencia y participación, se quiere que el nuevo Republicano o la nueva Republicana conozca sus derechos y deberes pudiendo tener un participación activa y productiva dentro de la sociedad; Pudiendo ser directriz en las decisiones quetomen en su entorno y en relación con su destino como ciudadana o ciudadano venezolano.
En este sentido dicho pilar se encuentra en un sustento Filosófico, inicialmente en el planteamiento …”El Hombre No Podrá Ejercer Su Derecho A La Participación A Menos Que Haya Salido De La Calamitosa Situación En Que Las Desigualdades Del Subdesarrollo Le Ha Sometido”(Freire:2002); planteamiento que explicala necesidad de superar el concepto de representatividad (Diseño Curricular de la Educación Bolivariana Pág. 17).
Basado en el segundo pilar fundamental, antes mencionado se sustenta la idea fundamental de orden o aspecto social, la cual supone la participación del ciudadano en las acciones que se deben tomar en torno a su destino como ser que se beneficia en las acciones del estado.
3.2.-Enfoques Pedagógicos.
La perspectiva pedagógica constructivista propone que cada estudiante tenga una meta educativa, la cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que facilita al estudiante la apertura para alcanzar su desarrollo intelectual en etapas posteriores. Propone que cada estudiante tenga una meta educativa, la cual se consigue de...
3.- Fundamentación Teórica del Problema Sociopedagógico.
3.1.- Enfoques Filosóficos.
Los enfoque filosóficos que se tomarán como referencia en el presente proyecto de aprendizaje, son los contemplados en el Currículo Nacional Bolivariano, los cuales se basanen el pensamiento de Simón Rodríguez; Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, quienes constituyen al Árbol de las Tres Raíces y que concibieron la Educación Venezolana y latinoamericana, como el pilar fundamental del desarrollo de sus pueblos.
En el Currículo Nacional Bolivariano se puede encontrar que: El devenir contemporáneo de la sociedad de la República Bolivariana de Venezuela, es producto de laparticipación protagónica del pueblo, quien con una visión de transformación social, orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, ha generado cambios sustantivos en todo el sistema político, social, económico y cultural.
En este contexto, dicha sociedad demanda una nueva concepción delproceso educativo, orientado por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de una nueva moral colectiva, la producción social, la equidad territorial, y la conformación de un mundo multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces libertarias, desde una concepción neo-humanística, ambientalista e integracionista,impregnada de una energía popular y espiritual.
En este proceso, también se considera la formación de un nuevo republicano y una nueva republicana capaz de vivir y convivir con una visión completa y compleja del mundo, logrando un desarrollo armónico del ser humano; así como de la realidad económica, social y cultural, regida por la ética social e impregnada de valores de libertad, justicia,igualdad, equidad e integración. Además, este proceso se fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía, que reconoce sus derechos y responsabilidades; en el carácter participativo, protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social y en la gestión pública; y en el respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural.
En su esenciafilosófica, el pilar aprender a convivir y participar expresa la necesidad que existe en el país el de propiciar en la escuela a través de la educación, una cultura de convivencia y participación, se quiere que el nuevo Republicano o la nueva Republicana conozca sus derechos y deberes pudiendo tener un participación activa y productiva dentro de la sociedad; Pudiendo ser directriz en las decisiones quetomen en su entorno y en relación con su destino como ciudadana o ciudadano venezolano.
En este sentido dicho pilar se encuentra en un sustento Filosófico, inicialmente en el planteamiento …”El Hombre No Podrá Ejercer Su Derecho A La Participación A Menos Que Haya Salido De La Calamitosa Situación En Que Las Desigualdades Del Subdesarrollo Le Ha Sometido”(Freire:2002); planteamiento que explicala necesidad de superar el concepto de representatividad (Diseño Curricular de la Educación Bolivariana Pág. 17).
Basado en el segundo pilar fundamental, antes mencionado se sustenta la idea fundamental de orden o aspecto social, la cual supone la participación del ciudadano en las acciones que se deben tomar en torno a su destino como ser que se beneficia en las acciones del estado.
3.2.-Enfoques Pedagógicos.
La perspectiva pedagógica constructivista propone que cada estudiante tenga una meta educativa, la cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que facilita al estudiante la apertura para alcanzar su desarrollo intelectual en etapas posteriores. Propone que cada estudiante tenga una meta educativa, la cual se consigue de...
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