Muertos

“Ser culto
Para ser libre”

José Martí





CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES AZTECA
“Por un México Trascendente”



DIRECCION ACADEMICA




CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


(Instrumento Metodológico)



ASIGNATURA: INFORMATICA GENERAL



UBICACIÓN: Cuatrimestre I


CRÉDITOS:


CLAVE:


SERIACIÓN:LICENCIATURA EN PSICOLOGIA




CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES AZTECA
“POR UN MEXICO TRASCENDENTE”










MTRO. JOSE AGUSTIN LOPEZ GONZALEZ PACHECO
RECTOR
LIC. MIGUEL AGUSTIN LOPEZ REYES
VICERRECTOR
MTRO. PIERRE BERNARD MBIMI
DIRECTOR ACADEMICO



EDICIONES CESA
DIRECTOR
MTRO. PIERRE BERNARD MBIMI

EQUIPO INVESTIGADOR
L. I. A. LETICIA PASIÓN NAVA
LIC. JOSÉDE JESUS DE LA O MERCADO
M. EN ARQ. JOSE LUIS BALLARTE GARCIA
LIC. SONIA YANIN CARDENAS SANCHEZ
LIC. ISMAEL VALDÉS PIÑA

EDICION Y REDACCION:
MARCO ANTONIO AVILA SANDOVAL
“Queda rigurosamente prohibida sin la autorización escrita de los titulares del , bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento,comprendiendo la reprografía y el tratamiento informático.

Informática General

© 2008, Centro de Estudios Superiores Azteca

Autores: Lic. Leticia Pasión Nava


Primera edición Agosto, 2007
INDICE

Presentación 5
Recomendaciones para utilizar el Cuaderno de Actividades 6
Objetivo General 7
Programa de la Asignatura 9
Material de Lectura (Bibliografía) 11
Unidad IIntroducción
14
Unidad II Word
38
Unidad III Excel
59
Unidad IV PowerPoint
75









PRESENTACIÓN
Antes de comenzar reflexionemos sobre el quehacer universitario; es un espacio en el cual se reproduce el mundo: diferentes modelos, diferentes opiniones, diferentes posturas, pero en permanente búsqueda y reflexión; es un pequeño mundo dentro de nuestro gran entorno, buscandoreproducirse, transparentarse para iluminar nuestro camino hacia el futuro. El desafió de la educación como proceso, está en aprender a ver el cambio como una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje para incrementar el impacto en la sociedad. Un proceso eminentemente interactivo que se genera entre individuos; sus sujetos, educadores y educandos, interactúan en un ámbitodesarrollando un objetivo concreto.

En la práctica cotidiana, al proceso educativo todavía muchos lo identifican a la enseñanza de contenidos (sistemas de conocimientos). Existen otras tendencias en que se preguntan qué es más importante, si pertrechar de conocimientos a los estudiantes o desarrollar sus habilidades. Hay escuelas pedagógicas que consideran que el contenido debe ser, en lofundamental, el sistema de habilidades, y subvaloran los conocimientos. Otras menosprecian a la práctica y sólo hacen énfasis en el sistema de conceptos. Ninguno de estos enfoques es correcto, sólo un análisis dialéctico puede interpretar certeramente dicho componente.

Ante esta realidad, el profesor de la universidad azteca que representa la ciencia que enseña y se esfuerza por hacer progresar,será mas simple plantear cuál es la finalidad de la enseñanza que buscamos, saber cuáles son las ramas necesarias para alcanzar, ramas de cultura, ramas de razonamiento y de experimentación formadoras de espíritu de descubrimiento y cuáles son las leyes de desarrollo mental a fin de encontrar el tipo de formación educativa que busca nuestra universidad.

Si afirmamos que se debe formar más queinformar, es lógico preguntarnos qué debemos formar. La respuesta surge por si sola: científicos antes que técnicos. El estudiante se forma a partir de la preparación profesional y la investigación, ello requiere de un basamento teórico y ejercitación práctica. Lo que nos llevará al desarrollo de habilidades, las cuales representan la dimensión del contenido que muestra el comportamiento del...