Muestra Y Muestreo

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Maracaibo Estado Zulia
Catedra: Estadística
ESTADISTICA Y MUESTREO
ESTADISTICA Y MUESTREO

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DE LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE LA PQRROQUIA BOLIVAR MUNICIPIO MARACAIBO

Maracaibo, abril de 2012
ESQUEMA

Marco teórico:
1. Términosbásicos de la problemática.
* Lectoescritura.
* Leer.
* Escribir.
* Estrategias previas a la lectura.
* Estrategia durante la lectura.
* Estrategias después de la lectura.
* El cuento.
* Características del cuento.
* Elemento del cuento.
* Estructura del cuento.
* Clasificación de lo cuentos.
2. Población.
* Población finita.* Población infinita.
3. Muestra.
4. Muestreo.
5. Muestreo Probabilístico.
* Muestreo simple.
* Muestreo sistemático
* Muestreo estratificado.
* Muestreo por conglomerado.
6. Muestreo no Probabilístico.
* Muestreo por cuota.
* Muestreo casual.
* Muestreo bola de nieve.
7. Nivel de confianza.
8. Factor de corrección de lamuestra.
9. Cuadro de números aleatorios.
10. Instrumento de recolección de datos.
* Entrevista.
* Encuesta.
Marco metodológico:
11. Tamaño de la población.
12. Tamaño de la muestra.
13. Instrumento de recolección de datos.
* Encuesta.
* Resultados.














Marco teórico
1. Términos básicos de la problemática.
*Lectoescritura.
La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuadoposterior.    
* Leer
Proceso de interpretación de símbolos y signos a través de los sentidos. 
* Escribir.
Proceso de asignación de símbolos y signos convencionales y no convencionales de forma grafica
* Estrategias Previas a la Lectura.
Comprenden todas las que se platean preferentemente antes de llevar cabo el proceso, las cuales tienen que ver con establecimiento delpropósito para leer y con las actividades de plantación sobre como enfrentar el proceso de comprensión de la lectura utilizando los recursos cognitivos disponibles.
Algunas estrategias son:
1. Elaborar predicciones acerca de lo que tratara el texto y como lo dirá.
2. Plantearse preguntas relevantes.
Estas actividades pueden realizarse con cierta facilidad a partir de una aproximacióninicial al texto, ya sea leyendo el titulo, explorando el índice de contenido, revisando los subtítulos a las ilustraciones contenidas, o biengracia a los comentarios hechos antes en forma intencional por el profesor.

* Estrategias Durante la Lectura.
Son los que se aplican cuando ocurre la interacción directa con texto y cuando se están ejecutando el micro y el macro procesos delectura.
Esta actividad se ejecuta en función de los procesos y del plan previamente especificado para valorar si la aplicación de las estrategias específicas está sirviendo para:
1. La consecución del proceso de comprensión.
2. La intensificación del proceso.
3. La identificación y resolución de distintos problemas u obstáculos que vayan apreciando durante el proceso: léxicas,sintáctico.
* Estrategias después de la lectura.
Son aquellas que ocurren cuando ya ha tenido lugar de actividad de la lectura. El primer lugar lo ocupa la estrategia auto reguladora de evaluación de los procesos de la lectura y de los productos, en función del propósito establecido. En segundo lugar, le corresponde a las actividades estratégicas que son concretizadas, toda vez que haya...