mujer joven
Páginas: 17 (4112 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2014
Universidad de Chile
Diplomado Investigación y Acción en Mundos Juveniles 2010
Modulo Epistemología de lo juvenil
Profesores: Víctor Muñoz Tamayo
Klaudio Duarte Quapper
MUJER JOVEN: GÉNERO Y EMPODERAMIENTO
Alicia Valencia Lazcano
06 de Agosto de 2010
A qué vienes ahora,
juventud,
encanto descarado de la vida?
Qué te trae a laplaya?
Estábamos tranquilos los mayores
y tú vienes a herirnos, reviviendo
los más temibles sueños imposibles,
tú vienes para hurgarnos las imaginaciones.
JAIME GIL DE BIEDMA
El presente ensayo tiene como objetivo mostrar como a través de la historia y de la historia de la educación, se han marcado las diferencias de género y por lo tanto la falta de equidad de oportunidades entre lasjóvenes mujeres y los jóvenes hombres. “Es motivo de debate asumir que el proceso histórico a través del cual se construyó la relación asimétrica entre los socios del género ha sido un conflicto de poder entre hombres y mujeres”. (Pinto y Salazar, 2002, p.109).
En un primer punto definiremos el concepto juventud, luego repasaremos brevemente la historia de la educación, tanto en los jóvenes comoen las jóvenes, para posteriormente dar una mirada al empoderamiento que pueden tener las jóvenes en el mundo actual.
I: Definición de juventud
Tradicionalmente en nuestra sociedad se habla de juventud para referirse a un grupo social muy diverso en el que se incorporan a hombres jóvenes, mujeres jóvenes, jóvenes indígenas, jóvenes ricos, jóvenes trabajadores, entre otros. Esta forma singularde referirse a la juventud es incorrecta debido a la amplia diversidad de sujetos que conforman este grupo social. “Creemos que no está referido a una cuestión gramatical de número y cantidad, sino que a nuestro juicio hace mención a una cierta epistemología de lo juvenil, que exige mirar desde la diversidad a este mundo social” (Duarte, 2001, p. 60)
La forma más habitual de definir juventudes como “una etapa de la vida”. Esta definición tiene al menos dos sentidos: Etapa distinguible de otras etapas del ciclo vital del ser humano, como la infancia o la vejez, y por otra la plantea como una etapa de preparación para el mundo adulto. En el primer sentido, el planteamiento de la psicología del desarrollo de Erikson y la medicina biologicista han construido una matriz adultocéntricaque dice que el ciclo vital es una línea de tiempo que se desarrolla de forma lineal y en etapas. Otra forma de ver esta matriz, según Duarte (2001), es que hay un crecimiento y luego un decaimiento, partimos de niños, jóvenes llegando en lo alto como “adultos” para empezar a decaer cuando comenzamos a envejecer. Este sentido define el ingreso a la adolescencia según el desarrollo físico hormonal,este proceso se llama en realidad pubertad ya que es marcado por la primera menarquía en las mujeres y en el hombre por las poluciones nocturnas. El segundo sentido señala a los jóvenes como en “tránsito”, lo que es llamado por Erikson “moratoria psicosocial”. Pero bajo este concepto no se distinguen las condiciones desiguales que se encuentran las distintas personas pertenecientes a los mismosgrupos etarios: “Los jóvenes de sectores medios y altos tienen, generalmente, oportunidad de estudiar, de postergar su ingreso a las responsabilidades de la vida adulta: se casan y tienen hijos más tardíamente, gozan de un período de menor exigencia, de un contexto social protector que hace posible la emisión, durante períodos más amplios, de los signos sociales de lo que generalmente se llamajuventud” (Margulis y Urresti, 1996, p.2).
Dentro de estos significados se desestima a la juventud por considerarla inmadura “Entre otras debilidades de esta conceptualización, interesa mencionar la etapa de transitoriedad de la etapa “juventud”, y su carácter de apresto hacia el mundo adulto” (Duarte, 2001, p.61)
Otra definición habla de la juventud como un grupo social clasificable según...
Diplomado Investigación y Acción en Mundos Juveniles 2010
Modulo Epistemología de lo juvenil
Profesores: Víctor Muñoz Tamayo
Klaudio Duarte Quapper
MUJER JOVEN: GÉNERO Y EMPODERAMIENTO
Alicia Valencia Lazcano
06 de Agosto de 2010
A qué vienes ahora,
juventud,
encanto descarado de la vida?
Qué te trae a laplaya?
Estábamos tranquilos los mayores
y tú vienes a herirnos, reviviendo
los más temibles sueños imposibles,
tú vienes para hurgarnos las imaginaciones.
JAIME GIL DE BIEDMA
El presente ensayo tiene como objetivo mostrar como a través de la historia y de la historia de la educación, se han marcado las diferencias de género y por lo tanto la falta de equidad de oportunidades entre lasjóvenes mujeres y los jóvenes hombres. “Es motivo de debate asumir que el proceso histórico a través del cual se construyó la relación asimétrica entre los socios del género ha sido un conflicto de poder entre hombres y mujeres”. (Pinto y Salazar, 2002, p.109).
En un primer punto definiremos el concepto juventud, luego repasaremos brevemente la historia de la educación, tanto en los jóvenes comoen las jóvenes, para posteriormente dar una mirada al empoderamiento que pueden tener las jóvenes en el mundo actual.
I: Definición de juventud
Tradicionalmente en nuestra sociedad se habla de juventud para referirse a un grupo social muy diverso en el que se incorporan a hombres jóvenes, mujeres jóvenes, jóvenes indígenas, jóvenes ricos, jóvenes trabajadores, entre otros. Esta forma singularde referirse a la juventud es incorrecta debido a la amplia diversidad de sujetos que conforman este grupo social. “Creemos que no está referido a una cuestión gramatical de número y cantidad, sino que a nuestro juicio hace mención a una cierta epistemología de lo juvenil, que exige mirar desde la diversidad a este mundo social” (Duarte, 2001, p. 60)
La forma más habitual de definir juventudes como “una etapa de la vida”. Esta definición tiene al menos dos sentidos: Etapa distinguible de otras etapas del ciclo vital del ser humano, como la infancia o la vejez, y por otra la plantea como una etapa de preparación para el mundo adulto. En el primer sentido, el planteamiento de la psicología del desarrollo de Erikson y la medicina biologicista han construido una matriz adultocéntricaque dice que el ciclo vital es una línea de tiempo que se desarrolla de forma lineal y en etapas. Otra forma de ver esta matriz, según Duarte (2001), es que hay un crecimiento y luego un decaimiento, partimos de niños, jóvenes llegando en lo alto como “adultos” para empezar a decaer cuando comenzamos a envejecer. Este sentido define el ingreso a la adolescencia según el desarrollo físico hormonal,este proceso se llama en realidad pubertad ya que es marcado por la primera menarquía en las mujeres y en el hombre por las poluciones nocturnas. El segundo sentido señala a los jóvenes como en “tránsito”, lo que es llamado por Erikson “moratoria psicosocial”. Pero bajo este concepto no se distinguen las condiciones desiguales que se encuentran las distintas personas pertenecientes a los mismosgrupos etarios: “Los jóvenes de sectores medios y altos tienen, generalmente, oportunidad de estudiar, de postergar su ingreso a las responsabilidades de la vida adulta: se casan y tienen hijos más tardíamente, gozan de un período de menor exigencia, de un contexto social protector que hace posible la emisión, durante períodos más amplios, de los signos sociales de lo que generalmente se llamajuventud” (Margulis y Urresti, 1996, p.2).
Dentro de estos significados se desestima a la juventud por considerarla inmadura “Entre otras debilidades de esta conceptualización, interesa mencionar la etapa de transitoriedad de la etapa “juventud”, y su carácter de apresto hacia el mundo adulto” (Duarte, 2001, p.61)
Otra definición habla de la juventud como un grupo social clasificable según...
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