Multiculturalismo y formación docente

RESUMEN
Se reflexiona sobre la importancia de implementar al multiculturalismo en el campo educativo más allá de una simple política asimilacionista (liberal o monocultual) y pluralista, y asumirlo desde un enfoque intercultural, visión que repercute en la implementación de políticas educativas y lingüísticas más equitativas. Desde esta postura, se reconoce laexistencia de la diversidad cultural, pero además se pretende que a partir de este reconocimiento, se reformule una relación de diálogo permanente entre las culturas, que permita construir una sociedad más democrática, en donde las culturas se encuentren, dialoguen, se conozcan y reconozcan para que esta relación exista no sólo como mera interacción sino como un principio normativo. También seintenta mostrar cómo la escuela ha ignorado las características de los estudiantes indígenas y cómo ha implementado el multiculturalismo asimilacionista y pluralista, lo cual ha permitido la persistencia de la desigualdad económica, educativa y social. Se explicita lo que se entiende por formación y formación docente y cómo éstas deberían estar ligadas a la visión de una educación intercultural.Introducción
La necesidad de atender y reflexionar sobre la problemática de la diversidad cultural en el ámbito educativo y específicamente en el campo de la formación de docentes que provienen de alguna cultura indígena es motivo de la escritura de este ensayo. El presente es elaborado en el marco de la investigación realizada con maestros en servicio que provienen de culturas indígenas (náhuatl,maya y totonaca) y que se siguen formando en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 153 de San Cristóbal, Ecatepec, México. Para ello, dentro del trabajo de campo, se realizaron entrevistas e historias de vida de siete estudiantes que cursan actualmente el quinto semestre de la Licenciatura en Educación Plan 1994 (LE´94). A lo largo del trabajo se intenta mostrar cómo las políticas educativashan implementado el modelo multicultural asimilacionista (liberal o monocultural) y pluralista en el campo educativo, específicamente en la formación de docentes en servicio.





Multiculturalismo y formación docente
Las sociedades son multiculturales y en su seno existen grupos que se distinguen entre sí sobre la base de criterios con gran fuerza divisoria como son los criterios depertenencia etnorraciales, religiosos y/o lingüísticos. (Moyado en Fernández García, 2005: 21). En estas sociedades generalmente existe un grupo dominante que quiere imponer su fuerza, pues posee mayor poder político y económico. Para lograrlo, este grupo suele reducir o eliminar la diferencia cultural que representan los grupos minoritarios. Estas opciones de reducción o desaparición de cierta culturase pueden dar a través de la eliminación física (limpieza étnica). Cuando el exterminio no es la opción, entonces se recurre a la expulsión. Pero aún existe una tercera forma de ir eliminando las diferencias culturales, ésta es lenta pero más eficaz, es también más correcta moral y políticamente para quienes la aplican. Moyado menciona que “Estos procesos son muy diversos, pero podemosagruparlos bajo el nombre de . […] éste es un paradigma, un sistema de pensamiento y de acción política basado en la creencia de que hay un código cultural, el que sostiene el grupo dominante [se tiene] la creencia de que existe una forma de hacer las cosas, de organizar la vida, que es la más correcta, adecuada y conveniente para el conjunto de la sociedad. A partir de esta creencia fundacional […] elasimilacionismo se traduce en políticas, programas y medidas de intervención en todos los ámbitos de la sociedad especialmente en los que más relación tienen con la reproducción ideológica de la misma, como es la educación.” (En Fernández García, 2005: 21). Como el paradigma queda implícito y no necesariamente tiene que ser verbalizado, penetra en las esferas de la vida social de los grupos...