MULTIDISCAPACIDAD

SERVICIO “MULTI-IMPEDIDOS”
 
PROYECTO
 
"DERRIBANDO MUROS"
 
  
AÑO: 2001




“MI BOCA NO SE MUEVE... NO ME OBEDECE,
 TENGO HAMBRE, PERO MIS LABIOS DEJAN ESCAPAR MANJARES INCREÍBLES QUE NO PUEDO RETENER.
LOS JUGUETES BRILLANTES, MAJESTUOSOS, RESULTAN CASI INALCANZABLES.
EL MUNDO SE ACERCA, SE ALEJA SIN QUE YO PUEDA MODIFICAR NADA DE ÉL...
SIN EMBARGO, ÉL SE EMPEÑA EN QUE
YOCAMBIE.”
DIAGNÓSTICO:
 Si bien el área de Salud Pública cuenta con profesionales idóneos para la atención de niños con múltiples deficiencias, no presta un servicio que posibilite la atención integral del niño y la familia, funcionado en la Escuela Especial la Sección Multi-impedidos, contando con un proyecto de trabajo que involucra a un docente de sección, un preceptor y un equipointerdisciplinario de la institución.
            Asimismo dicha Institución cuenta con el servicio de Estimulación Temprana que asiste a niños hasta tres años de edad, quienes si son portadores de múltiples deficiencias, cumplido este período si no pueden ser atendidos en la sala de "socialización", son abordados en la Sección Multi-impedidos. Es por ello que la escuela se convierte en el medio para brindartoda la estimulación posible en el logro y eficacia de nuestra labor como agentes educadores y socializadores.
            Teniendo en cuenta las características de patologías orgánicas de estos alumnos es fundamental la realización de estudios médicos en forma periódica a fin de que dichas actualizaciones contribuyan a realizar los ajustes pertinentes en el accionar diario.

NATURALEZA DELPROYECTO:
  "OFRECER UN ESPACIO DE ABORDAJE INTEGRAL A NIÑOS CON MÚLTIPLES DEFICIENCIAS Y A SU FAMILIA, EN UN MARCO DE ATENCIÓN INTERDISCIPLINARIA".

FUNDAMENTACION TEÓRICA:
Cuando hablamos de personas Multi-Impedidas nos referimos a niños con sintomatologías y trastornos varios. Dichos trastornos tienen en común el hecho de significar una alteración o pérdida del control motor, secundaria a unalesión del Sistema Nervioso Central, ocurrida en una etapa pre, peri o post-natal o durante la primera infancia durante la cual el S.N.C. se encuentra en desarrollo.
La acumulación de varios déficit o limitaciones puede ser de diversas naturalezas: física, sensorial, social, psicológica)

NECESIDADES DE LOS NIÑOS CON MÚLTIPLES DEFICIENCIAS:

NECESIDADES EDUCACIONALES:

. Control de movimientosy posiciones apropiadas: La posición correcta o sostener apropiadamente al niño puede prevenir complicaciones futuras. Debido a la falta de control voluntario y alteraciones sensoriales, será sumamente necesario ubicar al niño de tal manera que pueda ver, oír, tomar objetos y relacionarse con otras personas. Esto será esencial para lograr movimientos eficientes en todas las actividades.. Métodos de comunicación apropiados: La comunicación es una necesidad básica para todo ser humano y es un proceso sumamente crítico en los niños limitados físicamente para demandar lo que necesitan o desean. La mayoría no pueden usar lenguaje oral para comunicarse, por lo cual se identificarán modos de comunicación (gestual, lenguaje corporal, etc.), se irá respondiendo a las necesidades a través de undiálogo entre el niño y su mundo, a fin de tomar conciencia de sí mismo como persona capaz de producir movimientos con significado (descubrir al OTRO, responder al mundo físico).

. La importancia de ELEGIR: Los niños con discapacidades múltiples generalmente no pueden decidir sobre lo que quieren o hacer los movimientos necesarios para obtener algo. En la propuesta de trabajo se pondrá énfasisen facilitar la elección, como un componente esencial para reducir la dependencia.

GENERALIDADES:
La acción educativa con el niño Multi-Impedido demanda una gran coherencia y continuidad, para lo cual es necesario tener presentes algunos principios:
- Adecuación al nivel de funcionamiento del niño, acorde al estadio de desarrollo y no de la edad cronológica.
- Continuidad y regularidad en...