Multifamilias

CAPÍTULO 2

MULTIFAMILIAS:
FORMACIÓN DE REDES DE SOLIDARIDAD COMO NUEVA ALTERNATIVA EN EL CAMPO DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN

Capítulo extraído de la obra: “Red de redes, la práctica de la intervención en redes sociales. Elina Dabas, Paidós.

"A mí se me ocurrieron soluciones para algunos
pero no para mí; quizás uno cuando está adentro se marea,
no sabe qué hacer, pero desde afuera
sepuede ver mejor cómo ayudar a otro.
Tal vez a otro se le ocurra cómo ayudarme a mí."

CRISTINA, consultante por su hija con problemas de aprendizaje.

INTRODUCCION

L

a experiencia multifamiliar se viene desarrollando en el marco de un programa de Salud Escolar promovido entre la Secretaría de Salud Pública y Medio Ambiente y la Secretaría de Educación de la Municipalidad de la Ciudad deBuenos Aires. En ese programa se ha destacado un área de aprendizaje llevada adelante por numerosos profesionales de diferentes hospitales que actúan en calidad de instructores, concurrentes y visitantes. Cabe aclarar que este programa incluye otras áreas, como Control de la Salud Física y Bucodental y Asistencia Social entre otras, que se desarrollan con los recursos humanos que el sistema desalud cuenta.

De acuerdo con este convenio, los doce hospitales municipales generales, los centros de Salud y Acción Social (CESACS) y los centros de Salud Mental (CSM) que de ellos dependen, deberían actuar como efectores de salud para alrededor de 450 escuelas primarias, 10.000 docentes y 250.000 alumnos. En cada hospital el programa es responsabilidad del jefe de Área Programática, quiendepende directamente de la dirección del hospital, y coordina los recursos con que la institución cuenta para desarrollar el programa, así como promover el contacto activo y planificado con las autoridades de uno o más distritos escolares correspondientes al área de cada hospital. Cada distrito tiene a su cargo la administración y supervisión de 23 escuelas, término medio.

El equipo de aprendizajeanteriormente mencionado se reunió durante 1988 y 1989, con una frecuencia de un día por semana, en el Hospital Carlos Durand, sede donde se inició esta experiencia, para realizar un programa anual de capacitación y formación organizado en ateneos. Cada institución presentaba algunos de los trabajos llevados a cabo, los que eran discutidos por un profesional invitado especializado y reconocido enel tema. Se realizaron, además, cuatro seminarios teóricos cuatrimestrales (cada profesional realizó dos por año) y grupos de reflexión sobre el rol (cada uno participó en un grupo de 22 personas que se mantuvo durante todo el año). Este espacio posibilitó conformar una red asistencial, que optimizó y enriqueció su accionar.

¿Qué llevó a nuestro equipo a concebir nuevas alternativas? Losproblemas de aprendizaje que conducen al fracaso escolar y a la deserción han sido uno de los principales obstáculos que enfrentamos. No sólo se encaró la tarea de formación de redes multifamiliares, sino también la conformación de redes intra e interinstitucionales a través de talleres docentes y de grupos multirrepresentativos compuestos por docentes, personal jerárquico, administrativo, padres,alumnos y miembros del equipo del hospital. En este trabajo se desarrollará sólo la primera modalidad.

Desde 1988 este programa se hizo extensivo a la enseñanza inicial municipal, y en el año 1987 se inició una experiencia de trabajo con escuelas secundarias nacionales.

La continuidad de la experiencia, su ampliación a otras instituciones hospitalarias y la profundización de los basamentosteóricos permiten hoy reformular el encuadre de la tarea planteado en un trabajo anterior.

Decidimos iniciar nuestro trabajo con una entrevista multifamiliar. Pensamos que este tipo de abordaje lograría redescubrir los recursos de autoorganización que toda persona posee, y al mismo tiempo descentralizaría la intervención directa del terapeuta.

Nos planteamos, para esta modalidad de...