multigrado

CAPITULO 3
RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA ESCUELA MULTIGRADO.
Una escuela multigrado, llamada también escuela uni-docente o escuela unitaria, es básicamente, una escuela que reúne a alumnos de diferentes edades y niveles en una sola aula, por lo general a cargo de un único profesor o profesora. Muchos creen que la escuela multigrado es una escuela de segunda, para pobres y para zonas rurales, a laque no queda más remedio que acudir cuando no hay posibilidad de ofrecer una escuela regular, con varios grados y varios profesores, sin embargo la escuela multigrado está extendida en el mundo entero incluidos los países desarrollados y que puede lograr incluso mejores aprendizajes que los de las escuelas graduadas. Bien planificada y aplicada, la escuela multigrado puede ser una alternativabeneficiosa no solo en términos económicos sino también pedagógicos.
La escuela multigrado esta en los orígenes del sistema educativo formal. Lo que hoy es un sistema complejo organizado en niveles, grados y asignaturas, se inicio con escuelas de una sola aula y un único maestro, donde concurrían alumnos de edades muy diversas y se aprendía de todo. La escuela organizada por grados fue una evoluciónbastante posterior en la mayoría de los países.
La escuela multigrado tiene su propia metodología. Esta incluye, entre otros, planificación de la clase, aprendizaje auto-dirigido, materiales, trabajo en grupos, alumnos cooperando como tutores de otros alumnos, evaluación permanente. El maestro debe ser más bien un facilitador y un orientador del aprendizaje, antes que un instructor. A fin deestar en capacidad de atender a varios grupos al mismo tiempo, y en diferentes niveles, necesita aprender a manejar un conjunto de técnicas y, sobre todo, saber combinarlas y variarlas de acuerdo al tema, la modalidad de trabajo, los requerimientos de cada subgrupo, el tiempo disponible, etc.


Se recomienda la escuela multigrado cuando los recursos disponibles son escasos y cuando se trata deatender a zonas dispersas, escasamente pobladas, o con pocos alumnos en edad escolar. La escuela multigrado puede ser recomendada, además, como una modalidad que permite mejorar los procesos de aprendizaje y los rendimientos educativos. Los alumnos de estas escuelas pueden lograr mejores rendimientos que los de las escuelas graduadas, sobre todo en matemáticas y lenguaje, áreas críticas del sistemaescolar. Asimismo, la modalidad multigrado facilita y estimula entre los alumnos el desarrollo de valores y actitudes de cooperación, responsabilidad y autodisciplina, el fortalecimiento de la autoestima, el desarrollo del aprender a prender, y del aprender a enseñar, cuestiones muy importantes para el aprendizaje posterior y la vida misma.
Dos factores han sido identificados como claves en lasescuelas multigrado: la formación de los profesores, y la disponibilidad de materiales adecuados para la enseñanza y el aprendizaje. El profesor de multigrado requiere de una formación específica, realizada de manera rigurosa y sistemática. Dada la complicación de su tarea, el profesor de multigrado necesita no menos sino más y mejor formación que el profesor de un único grado. Su trabajo no esposible, por otra parte, sin materiales apropiados, lo que en el sistema multigrado quiere decir materiales auto-instruccionales, diseñados de modo que los alumnos puedan avanzar en buena medida solos, o con la ayuda de otros alumnos.
Son precisamente estas dos condiciones las que a menudo no se cumplen, y las que terminan haciendo de la escuela multigrado, en efecto, una escuela de segunda.Frecuentemente se cree que organizar un sistema multigrado consiste simplemente en adoptar una determinada modalidad administrativa, es decir una sola aula, un solo maestro, etc. y no al mismo tiempo una modalidad pedagógica diferente que, como tal, exige formación específica de los docentes. Así se asume que el profesor de grado puede arreglárselas igual con un grado o con varios, y que, por último,...