multigrado

Bloque: 4
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SEMANA:
AMBITO: Estudio
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir notas enciclopédicas para su consulta/ Escribir artículos de divulgación para su difusión / Producir un texto que contraste información sobre un tema
PROYECTO: “ELABORAR TEXTO DE CONSTRASTE PARA SU DIFUSIÓN”
PROPOSITOS. (APRENDIZAJES ESPERADOS).
3er. PERIODO ESCOLAR
CUARTO GRADO
QUINTOGRADO
SEXTO GRADO
Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.
Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.
Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.
Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
Reconocediversas prácticas para el tratamiento de malestares.
SUGERENCIAS DIDACTICAS.
ACTIVIDAD INICIAL:

*Visitar la biblioteca de la escuela. *Escogen libros relaccionados con temas de ciencia, tecnología y ciencias de la salud (El cuerpo humano). *Lean el libro seleccionado. *Plantear a los alumnos las siguiente preguntas: ¿qué tipo de texto son?¿qué tipo de lenguaje emplea? ¿Comó esta organizadala informacion?

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO:
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO

1.- LO QUE CONOZCO
Se plantearán las preguntas detonadoras:¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia? ¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia? ¿Qué es una monografía? ¿Cuáles son sus características? ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?
2.-SELECCIÓN DEUN TEMA DE INTERÉS
Formarán equipos; cada uno trabajará con un libro de texto distinto: Historia, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, y Geografía.
Localizarán textos expositivos y seleccionan, con ayuda de su maestro, un tema o capítulo con el que van a trabajar
Plantearse la pregunta ¿De qué se tratan las páginas seleccionadas? Ahora, leen el texto completo y comprueban supredicción. Si fue acertada, ¿cómo descubrieron de qué se trata el tema?
Señalan con su profesor y compañeros en una sesión plenaria, por medio de una lluvia de ideas, dónde se pueden localizar las fuentes de información sobre los temas que cada equipo seleccionó.
3.- ELABORACIÓN DE CUADROS SINÓPTICOS
Elaboran en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema seleccionado. Para ello localizarán las palabrasclave en cada uno de los libros o revistas que consiguieron.
4.- UN DATO INTERESANTE
El vocabulario científico está construido de palabras latinas y griegas, a veces los investigadores les dan su propio nombre, por ejemplo Newton y Kepler.
Realizar la lectura de los dos textos científicos pág. 105 y 106.

5.- REORGANIZANDO UN TEXTO EXPOSITIVO
Seleccionarán una página del tema que les tocó.Lo reproducirán para que puedan recortarlo.
Separarán los siguientes elementos: títulos, subtítulos, fotografías, si las hay.
Colocarán los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre y lo intercambiarán con el de otro equipo.
Ahora armarán cada rompecabezas.
Elaborarán en su cuaderno un cuadro sinóptico con el título y los subtítulos del texto.
Recopilan, con ayuda de todoel grupo, algunos textos expositivos que hayan revisado durante este proyecto y que les hayan parecido interesantes y los incorporan a la Biblioteca de Aula sin olvidar anotar los datos de donde los obtuvieron
6.-PRODUCTO FINAL
Discuten con todo el grupo qué hace falta en un tema para que se entienda mejor.
Comentan: ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones y los esquemas en un texto?...