Multiplicidad De Tareas: El Docente

Introducción

Durante mi estadía como alumna en las instituciones escolares he adquirido experiencias, aprendizajes significativos, que se deben a la permanencia cotidiana, una de las metas delmodulo Practica Docente I, es romper con esta experiencia social moldeada, formateada, como así también con los comportamientos, modos de pensar y valorar la escuela, la enseñanza y los sujetos, estose aprende por medio de un complejo proceso de interacción, normas explicitas e implícitas, rutinas y rituales (esto es lo que nos formatea, lo que esta en la escuela desde hace ya muchos años).El espacio de Práctica Docente permite revisar las “Concepciones Frecuentes”, es decir las construcciones sociales, representaciones que tienen sentidos y significados. Por otro lado este modulo, y engeneral, es importante rescatar la biografía escolar ya que la misma sirve para que los furos docentes y los docentes, no sean “inexpertos”, a la hora de ingresar a una institución educativa, labibliografía se complementa las herramientas, que brinda el instituto para desenvolverse en el campo educativo.

El eje vertebrador de la formación tiene dos finalidades complementarias, quetienden a construir y fortalecer la Capacidad de decisión, frente a las necesidades que plantea la situación educativa:

• Conocer, analizar y comprender la realidad educativa(análisis);
• Inscribir en ella la propia creación (acción);

La Práctica Docente me permite ver el concepto amplio, que designa a la realidad educativa en toda su complejidad, en susdimensiones y determinaciones, con fines de enseñanza en contextos complejos (complejos por que se trabaja con sujetos diversos, con diferentes necesidades, las cuales debe atender el/la docente), laacción docente como concepto amplio, se desarrolla en diferentes ámbitos: Aula, Institución y Contexto.

















Desarrollo:

Como institución educativa la escuela es una...