Municipalizacion De La Gestión Educativa En Catcca
Páginas: 26 (6344 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRIA EN ECONOMIA
MENCION EN “GESTION PUBLICA Y DESARROLLO REGIONAL.”
CUSCO-PERU
2011
Presentación.
Teniendo en cuenta que la Municipalización de la Gestión Educativa es una política publica, implantada por el gobierno en forma dePlanes Pilotos, que es entendida como el ejercicio de la dirección y conducción de los servicios educacionales que se brinda en el ámbito jurisdiccional de un distrito, a cargo del órgano de gobierno local más inmediato, la Municipalidad distritales, es de importancia identificar los pros y contras de dicha política, para dar a conocer su implicancia en el contexto educacional de nuestro País.Por esto el trabajo de investigación busca dar a conocer el diagnostico situacional acerca de la Descentralización y Municipalización de la Gestión Educativa, específicamente en el Distrito de Ccatca, donde se incorporo un Plan Piloto.
Nos despedimos con mucho respeto,
SUS ALUMNOS
1. Antecedentes.
1. PROCESO DEDESCENTRALIZACIÓN Y MUNICIPALIZACIÓN EN AMERICA LATINA.
Una característica de las reformas educativas en América latina ha sido la introducción de procesos de descentralización y municipalización en el sector Educación.
No se debe adoptar un modelo extranjero en forma automática, pero sí es importante conocer las mejores prácticas y los problemas encontrados en otros países, para diseñarun modelo acorde con la respectiva realidad nacional.
Experiencias latinoamericanas en el campo de la descentralización y municipalización de la gestión educativa:
En principio, es importante señalar que una de las características más relevantes de las reformas educativas en América Latina ha sido, justamente, la introducción en casi todas ellas de procesos de descentralización, acompañada,en muchos casos, de municipalización en el sector Educación.
Por otra parte, resulta difícil resumir las diversas experiencias latinoamericanas de descentralización y transferencia de servicios educativos a los gobiernos locales, porque ello implicaría un desarrollo muy amplio.
Es conveniente abordar el tema teniendo en cuenta que, actualmente, aún persisten en América Latinadivergencias en la definición de descentralización educativa, especialmente en los actores del ámbito de la educación. Para algunos, la descentralización significa aumentar la participación de los padres o transferir a los gobiernos locales nuevas responsabilidades, mientras que, a juicio de otros, equivale a privatizar y a reducir los gastos.
¿Cómo se han venido aplicando estos tipos dedescentralización en América Latina?
Partiendo de muy diversas motivaciones, desde los años setenta, los países latinoamericanos han emprendido diversas iniciativas para descentralizar sus sistemas educativos, cada uno con su justificación propia.
Por ejemplo, Brasil municipaliza su enseñanza primaria en la Constitución de 1988 como una reacción a la centralización impuesta por el gobierno militar.Chile, en cambio, lo hace durante su régimen de facto, dentro del marco de una iniciativa más amplia tendente hacia la privatización de los servicios sociales.
La descentralización de la educación en Colombia se enmarca también dentro de un proceso más amplio, siguiendo el mandato de descentralización consagrado en su Constitución.
El Salvador descentraliza su educación hacia lascomunidades rurales como una estrategia para ampliar la cobertura en forma rápida después de la guerra civil y aprovechando la organización de estas.comunidades.
Potenciar el rol de las comunidades para aumentar también fe cobertura ha sido una estrategia seguida por otros países, como Guatemala y Bolivia. Inversamente, en Argentina, el fundamento de la descentralización de la educación hacia las...
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRIA EN ECONOMIA
MENCION EN “GESTION PUBLICA Y DESARROLLO REGIONAL.”
CUSCO-PERU
2011
Presentación.
Teniendo en cuenta que la Municipalización de la Gestión Educativa es una política publica, implantada por el gobierno en forma dePlanes Pilotos, que es entendida como el ejercicio de la dirección y conducción de los servicios educacionales que se brinda en el ámbito jurisdiccional de un distrito, a cargo del órgano de gobierno local más inmediato, la Municipalidad distritales, es de importancia identificar los pros y contras de dicha política, para dar a conocer su implicancia en el contexto educacional de nuestro País.Por esto el trabajo de investigación busca dar a conocer el diagnostico situacional acerca de la Descentralización y Municipalización de la Gestión Educativa, específicamente en el Distrito de Ccatca, donde se incorporo un Plan Piloto.
Nos despedimos con mucho respeto,
SUS ALUMNOS
1. Antecedentes.
1. PROCESO DEDESCENTRALIZACIÓN Y MUNICIPALIZACIÓN EN AMERICA LATINA.
Una característica de las reformas educativas en América latina ha sido la introducción de procesos de descentralización y municipalización en el sector Educación.
No se debe adoptar un modelo extranjero en forma automática, pero sí es importante conocer las mejores prácticas y los problemas encontrados en otros países, para diseñarun modelo acorde con la respectiva realidad nacional.
Experiencias latinoamericanas en el campo de la descentralización y municipalización de la gestión educativa:
En principio, es importante señalar que una de las características más relevantes de las reformas educativas en América Latina ha sido, justamente, la introducción en casi todas ellas de procesos de descentralización, acompañada,en muchos casos, de municipalización en el sector Educación.
Por otra parte, resulta difícil resumir las diversas experiencias latinoamericanas de descentralización y transferencia de servicios educativos a los gobiernos locales, porque ello implicaría un desarrollo muy amplio.
Es conveniente abordar el tema teniendo en cuenta que, actualmente, aún persisten en América Latinadivergencias en la definición de descentralización educativa, especialmente en los actores del ámbito de la educación. Para algunos, la descentralización significa aumentar la participación de los padres o transferir a los gobiernos locales nuevas responsabilidades, mientras que, a juicio de otros, equivale a privatizar y a reducir los gastos.
¿Cómo se han venido aplicando estos tipos dedescentralización en América Latina?
Partiendo de muy diversas motivaciones, desde los años setenta, los países latinoamericanos han emprendido diversas iniciativas para descentralizar sus sistemas educativos, cada uno con su justificación propia.
Por ejemplo, Brasil municipaliza su enseñanza primaria en la Constitución de 1988 como una reacción a la centralización impuesta por el gobierno militar.Chile, en cambio, lo hace durante su régimen de facto, dentro del marco de una iniciativa más amplia tendente hacia la privatización de los servicios sociales.
La descentralización de la educación en Colombia se enmarca también dentro de un proceso más amplio, siguiendo el mandato de descentralización consagrado en su Constitución.
El Salvador descentraliza su educación hacia lascomunidades rurales como una estrategia para ampliar la cobertura en forma rápida después de la guerra civil y aprovechando la organización de estas.comunidades.
Potenciar el rol de las comunidades para aumentar también fe cobertura ha sido una estrategia seguida por otros países, como Guatemala y Bolivia. Inversamente, en Argentina, el fundamento de la descentralización de la educación hacia las...
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