murstral

-Espacio muestral
La Estadística, y por tanto el Cálculo de Probabilidades, se ocupan de los denominados fenómenos o experimentos aleatorios. El conjunto de todos los resultados posibles diferentes de un determinado experimento aleatorio se denomina Espacio Muestral asociado a dicho experimento y se suele representar por Ω. A los elementos de Ω se les denomina sucesos elementales.
-Espaciomuestral: conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio
-Tipos de investigación: Cuando se inicia el capítulo de la metodología lo primero que se encuentra el investigador es la definición del tipo de investigación que desea realizar. La escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir del estudio, sus técnicas y métodos que puedan emplear en el mismo.En general determina todo el enfoque de la investigación influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos recaudados. Así, el punto de los tipos de investigación en una investigación va a constituir un paso importante en la metodología, pues este va a determinar el enfoque del mismo.
-La básica: denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico,acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.
-La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos,pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
*EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Una de las fases más difíciles del proyecto de investigación es la elección y formulación de un problema adecuado. El problema de investigación adquieredistintos sentidos según los fines que se plantee el equipo investigador. Puede considerarse
Como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores;
 Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social; o, incluso,
Como una situación que el investigador considera como susceptible de cambio omejora.
- Identificación de los problemas
No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificación de problemas de investigación. Las fuentes de los problemas pueden ser varias:
1. La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos ámbitos de la educación
2. Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.... Desde la implantación de unanueva ley, como puede ser la LOE, hasta las aplicaciones de la web 2.0 en como recursos didáctico.
3. La información recogida de seminarios, artículos, libros, etc.
4. El estudio de memorias de investigación ya realizadas: toda memoria debe finalizar con una apartado de “discusiones” o “sugerencias para futuras investigaciones”, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O inclusola replicación o revisión de investigaciones ya realizadas.
5. El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación educativa.
- Valoración del problema
Antes de que el problema de investigación pueda ser considerado como apropiado, deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y sólo cuando éstas han sido contestadas afirmativamente puede considerarse como bueno. Algunas ideas parasu valoración son:
1. Real: ¿Es nuevo el problema? ¿Se dispone ya de una contestación al mismo? 2
2. Resoluble: ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto Mediante el proceso de investigación? ¿Pueden ser recogidos dato Relevantes para probar la teoría o encontrar respuesta al problema bajo consideración?
3. Relevante: ¿Es el problema significativo? ¿Se halla implicado...