Museo dolores olmedo

Índice
Introducción
Referente teórico
• Capacitación museística en el museo dolores olmedo
• ¿Qué es la pedagogía museística?
• La planeación de programas en el museo
• Faces de la capacitación en el museo
• Capacitación museística

Referente practico
Historia del museo Dolores Olmedo
Propuesta
Programa de capacitación del personal del museo dolores olmedo para “guias”Introducción
El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una propuesta de solución que más bien se podría ver como una propuesta de mejoramiento dentro del Museo Dolores Olmedo, en el museo cada año llegan nuevos prestadores de servicio social, específicamente en el área de servicios educativos se preparan a estos prestadores de servicio social para ser guías del museo, es por esto que no existe unacontinuidad de los guías y que poco a poco se pierden detalles culturales sobre el museo, el museo cuenta con edecanes que ayudan a la supervisión dentro del museo, la mayoría de ellas comienzan a recopilar información de las obras expuestas con el simple hecho de escuchar a los guías, ellas duran un aproximado de 6meses a 2 años tiempo en el cual, y aquí surge la propuesta se les podría capacitarpara que paulatinamente algunas de ellas fungieran como guías del museo, y así podría el museo tener elementos para que día con día se dieran visitas guiadas.
El siguiente trabajo contiene una recopilación teórica que se cree es la más factible para lograr la capacitación museística, esto es juntar dos temas pedagógicos muy importantes y que contienen infinidad de tendencias, y es así quemostramos las más adecuadas para lograr el objetivo de este trabajo, el de “darle sentido a la capacitación museística” y así buscar una preparación de guías en el museo Dolores Olmedo.
Conocer la pedagogía museística tiene como finalidad el que las edecanes del museo comprendan cual es su misión y su visión como guías, el entendimiento y comprensión de la función del guía en un momento tan especialcomo lo es la visita del museo ya que es mucha información y tan poco tiempo, el museo tiene infinidad de funciones, desde un primer impacto con el conocimiento o bien un reforzamiento.
La capacitación es fundamental en el ámbito laboral, depende de este la formación e introducción del trabajador a su centro de trabajo, es decir una buena capacitación de los edecanes nos permitirá un excelentedesarrollo de guías en el museo, y un mayor aprovechamiento de esta gran herramienta que es el museo.

Referente teórico
¿Qué es la pedagogía museística?
David Anderson (1997), jefe de los servicios educativos del «Victoria & Albert Museum» de Londres, en el Informe en el que analiza la labor educativa llevada a cabo en el Reino Unido en los Últimos años, en la que manifiesta que deberíaconseguirse un tipo de museo «que actúe como una organización dinámica y multicultural a favor de la educación permanente dentro de la sociedad», entiendo que debe entenderse la educación museística como una necesidad cuyas finalidades u objetivos deben ser fundamentalmente tres:

• Dar a conocer el patrimonio a la población en general.

• Concienciar a la población para contribuir a preservarlo de ladestrucción y abandono y poder, así, legarlo a las generaciones futuras.

• Proporcionar a la población el goce de la contemplación y comprensión del valor y significado del patrimonio, para contribuir a su enriquecimiento personal y colectivo.

Vemos, pues, que en la educación museística, son muy importantes los conocimientos (no se puede valorar sin conocer), pero también son muyimportantes los valores de respeto y estimación hacia la cultura propia y la de los demás pueblos, así como el desarrollo de determinadas capacidades cognoscitivas, como la capacidad de observación, comparación, relación, síntesis, interpretación, etc., como vemos en el siguiente esquema:

En cuanto a la tipología institucional, los centros que, además de los escolares o formales integrados dentro del...