Museo

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2012-2013

Jardín de niños: “Jesús García Corona”
Grado y grupo: 2° “D”
Alumna practicante: Miriam Nayeli Montes Martínez.
Fecha de aplicación: del 13 al 27 de mayo de 2013.

Campo: Expresión y apreciación artísticas.Aspecto: Expresión y apreciación visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados:
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

Estrategia: La observación de objetos del entorno y de fenómenos naturales.Atención diversificada:
Lenny: Controlar el tono de voz cuando se le dan indicaciones. (Calma, suavidad, proximidad, y cercanía).
1° Secuencia didáctica.

Inicio
Plantear una situación problemática que me sucedió durante el fin de semana, decir que mi mamá me llevó a un museo. ¿Ustedes ha ido a alguno? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué hay en él?
Platicar como era su nombre, lo que había (punturas,esculturas, grabados, etc.)

Desarrollo
Mostrar un fragmento de la película “Una noche en el museo”, donde se puede observar claramente las distintas salas de artes.
Presentar varias pinturas y esculturas para que aprecien los temas.
Comentar qué les parece, analizar características, si en casa tienen alguna y de qué es.
Cierre
Realizar una obra de arte centrándose en las pinturas y esculturas queobservaron.
Exponer su obra y decir lo que hicieron y en que pensaron cuando lo estaban haciendo, que sintieron, etc.

Variante:
Usar imágenes de esculturas y pinturas.

Tiempo:
40 minutos
Recursos:
Video, cuadros y esculturas.
Espacio:
Aula de clase
Organización:
Grupal e individual
2° secuencia didáctica:

Inicio
Mostrar las pinturas llevadas de casa con tema de personas reconocidas ydescribirlas.
Explicar que dibujaran alguna persona que recuerden utilizando una técnica de pintura llamada “Pinta con detergente”.

Desarrollo
Entregar un pedazo de cartulina mezclar una cuchada de detergente con dos de pintura.
Añadir poco a poco dos cucharadas de agua hasta que la mezcla adquiera una característica cremosa.
Observar que fue lo que pasó y comenzar a pintar sobre un apedazo de papelcascarón el tema que deseen.
Esperar a secar y dar una tarjeta donde escriban cómo se titula su obra.
Cierre
Exponer dos productos, tomando en cuenta la técnica y lo que quieran expresar.
Cuestionar: ¿Qué sucedió con la técnica que utilizaron? ¿Qué fue lo que pintaron? ¿En qué pensaron cuando lo estaban haciendo? ¿Les fue difícil realizar esta pintura?

Variante:
.
Tiempo:
40 minutos
Recursos:Pinturas, acuarelas, brochas, hojas de cartulina y tijeras.
Espacio:
Aula de clases.
Organización:
Grupal e individual.

Secuencia didáctica 3.

Inicio
Comentar a los niños que en mi casa me encontré con pinturas donde aparecen paisajes muy bonitos.
Exponer algunos cuadros con su autor ¿Saben qué son los paisajes? ¿Qué hay en ellos?
Voluntariamente describir cada una de las obras ¿Qué observan? ¿Quécolores fueron utilizados?
Decir que cierren los ojos y se recuesten sobre la mesa, comenzará a relatar una historia donde describan de manera amplia algún lugar donde se desarrolle la historia.
Ahora deberán realizar una pintura sobre el paisaje que se imaginaron con la “técnica de las acuarelas”.

Desarrollo
Entregar un cuadro de cartulina y las acuarelas.
Establecer reglas.
Esperar a secar ydar una tarjeta donde escriban como se titula su obra.

Cierre
Exposición de productos, tomando en cuenta la técnica y lo que quisieron expresar.
Cuestionar: ¿Qué es lo que realizaron? ¿Cómo lo hicieron?
Variante: llevar plantas no solo semillas.
Tiempo:
1 hora
Recursos:
Pinturas, acuarelas, brochas, hojas de cartulina y tijeras.
Espacio:
Espacio asignado a la huerta.
Organización:
Grupal e...