museos
Páginas: 7 (1513 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2013
Nota:
Todo alumno que participe en la solución del caso, debe asistir a clases conociendo el contenido del mismo.
Personas que no cumplan con este requisito no podrán participar de la clase de discusión.
CASO DE DISCUSION
Museo de Arte Moderno de San Francisco
En 1996 el Museo de Arte Moderno de San Francisco reabrió sus colecciones permanentes después de tenerlas un añoalmacenadas. A pesar de que existía un catálogo que describía las obras individuales, era obsoleto, no disponible para su compra, y estaba escrito más para una audiencia conocedora de historia de arte que para un visitante promedio del museo. De este modo, no habla forma de que el visitante aprendiera sobre la colección o acerca del arte moderno, excepto tomar cursos en la universidades o escuelas delárea, u hojear textos de historia del arte. Por estas razones, Linda Robinson, directora de educación, argumentó que la elaboración de una auto guía para la colección, que pudiera ser leída y seguida por el propio visitante, era una de las principales prioridades del museo para 1978.
EL MUSEO
El Museo de Arte Moderno de San Francisco (MAMSF) es el museo más antiguo del oeste abocado al artemoderno. En 1890 la Asociación de Arte de San Francisco, una unión de los artistas del área de la bahía, recibió la mansión de Mark Ifopkins para convertirla en galerías de exhibición. Después de -verse forzados a cerrar debido a que la mansión fue destruida en el temblor e incendio de 1906, el museo fue reubicado varias veces antes de ocupar su residencia actual en el cuarto piso del Edificio deVeteranos, en el Complejo del Centro Cívico de Memorias de Guerra.
Bajo -su primer director, el doctor Grace McCann Morky, el museo aportó comprensión y aceptación de nuevas formas del arte del siglo xx y fomentó el trabajo de los artistas de San Francisco. El museo participó en grandes viajes de exhibición con instituciones lideres de arte contemporáneo y originó muchos espectáculos. Desde1970, el museo se extendió hasta el tercer piso del Edificio de Veteranos, renovó las galerías del cuarto piso, y añadió una librería, un café y un laboratorio para la conservación de pinturas.
El departamento de educación patrocinó varios programas regulares y eventos especiales. Cursos de estudio y de salones de clases fueron programados a través de todo el alio, y los conciertos, losprogramas de baile y las lecturas de poesía fueron eventos regulares. Películas que cubrían todas las formas de arte cinematográfico eran presentadas semanalmente. Se proporcionaban viajes dos o tres veces a la semana por parte de voluntarios (docentes) de la comunidad.
El museo se mantenía completamente por los miembros mediante contribuciones y donaciones. El director del museo supervisaba a untotal de 44 personas, incluyendo restauradores, conservadores, especialistas de la educación, investigadores y técnicos.
DECISIÓN DE AUTOGUIA
El museo había explorado un número de alternativas que satisfacían los objetivos de la exposición permanente; por ejemplo, educar al visitante con respecto al arte moderno. Varias formas de guías fueron consideradas, pero no habla una mejor elecciónobvia para esta colección en particular. Entre las numerosas preguntas que se formularon, estaban las siguientes: ¿Seria más seguro que el visitante recogiera un folleto que pudiera ser usado en el museo y posteriormente llevado a casa? ¿Podrían quizás colocarse guías sobre la pared cerca de las obras de arte? El contenido y el nivel de la redacción también podrían afectar el uso de la guía. ¿Severían insultados los visitantes adultos por explicaciones sencillas que estuvieran dirigidas principalmente a visitantes más jóvenes? Un estilo más complejo y más esotérico provocaría que se alejara el visitante principiante? Debido a los limitados recursos disponibles para el desarrollo y la producción de auto guías, no había margen para error al decidir el formato o el contenido. Si con...
Todo alumno que participe en la solución del caso, debe asistir a clases conociendo el contenido del mismo.
Personas que no cumplan con este requisito no podrán participar de la clase de discusión.
CASO DE DISCUSION
Museo de Arte Moderno de San Francisco
En 1996 el Museo de Arte Moderno de San Francisco reabrió sus colecciones permanentes después de tenerlas un añoalmacenadas. A pesar de que existía un catálogo que describía las obras individuales, era obsoleto, no disponible para su compra, y estaba escrito más para una audiencia conocedora de historia de arte que para un visitante promedio del museo. De este modo, no habla forma de que el visitante aprendiera sobre la colección o acerca del arte moderno, excepto tomar cursos en la universidades o escuelas delárea, u hojear textos de historia del arte. Por estas razones, Linda Robinson, directora de educación, argumentó que la elaboración de una auto guía para la colección, que pudiera ser leída y seguida por el propio visitante, era una de las principales prioridades del museo para 1978.
EL MUSEO
El Museo de Arte Moderno de San Francisco (MAMSF) es el museo más antiguo del oeste abocado al artemoderno. En 1890 la Asociación de Arte de San Francisco, una unión de los artistas del área de la bahía, recibió la mansión de Mark Ifopkins para convertirla en galerías de exhibición. Después de -verse forzados a cerrar debido a que la mansión fue destruida en el temblor e incendio de 1906, el museo fue reubicado varias veces antes de ocupar su residencia actual en el cuarto piso del Edificio deVeteranos, en el Complejo del Centro Cívico de Memorias de Guerra.
Bajo -su primer director, el doctor Grace McCann Morky, el museo aportó comprensión y aceptación de nuevas formas del arte del siglo xx y fomentó el trabajo de los artistas de San Francisco. El museo participó en grandes viajes de exhibición con instituciones lideres de arte contemporáneo y originó muchos espectáculos. Desde1970, el museo se extendió hasta el tercer piso del Edificio de Veteranos, renovó las galerías del cuarto piso, y añadió una librería, un café y un laboratorio para la conservación de pinturas.
El departamento de educación patrocinó varios programas regulares y eventos especiales. Cursos de estudio y de salones de clases fueron programados a través de todo el alio, y los conciertos, losprogramas de baile y las lecturas de poesía fueron eventos regulares. Películas que cubrían todas las formas de arte cinematográfico eran presentadas semanalmente. Se proporcionaban viajes dos o tres veces a la semana por parte de voluntarios (docentes) de la comunidad.
El museo se mantenía completamente por los miembros mediante contribuciones y donaciones. El director del museo supervisaba a untotal de 44 personas, incluyendo restauradores, conservadores, especialistas de la educación, investigadores y técnicos.
DECISIÓN DE AUTOGUIA
El museo había explorado un número de alternativas que satisfacían los objetivos de la exposición permanente; por ejemplo, educar al visitante con respecto al arte moderno. Varias formas de guías fueron consideradas, pero no habla una mejor elecciónobvia para esta colección en particular. Entre las numerosas preguntas que se formularon, estaban las siguientes: ¿Seria más seguro que el visitante recogiera un folleto que pudiera ser usado en el museo y posteriormente llevado a casa? ¿Podrían quizás colocarse guías sobre la pared cerca de las obras de arte? El contenido y el nivel de la redacción también podrían afectar el uso de la guía. ¿Severían insultados los visitantes adultos por explicaciones sencillas que estuvieran dirigidas principalmente a visitantes más jóvenes? Un estilo más complejo y más esotérico provocaría que se alejara el visitante principiante? Debido a los limitados recursos disponibles para el desarrollo y la producción de auto guías, no había margen para error al decidir el formato o el contenido. Si con...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.