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Páginas: 14 (3491 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2010
TALLER DE LECTURA EN ÁREAS O MATERIAS Unidad Didáctica: El cine: nueva forma de expresión y comunicación
ETAPA: SECUNDARIA CURSO: 3º MATERIA: Lengua
Dirección General de Coordinación y Política Educativa. Curso 2006-2007. 1
Taller de Lectura en Lengua castellana y literatura
Taller de Lectura en el área de Lengua castellana y Literatura
Temporalización: a lo largo de un trimestreLectura de textos con formatos continuos: libros de texto de editoriales, artículos periodísticos, críticas de cine, carátulas, libro de la hora de lectura, .... Lectura de texto con formatos discontinuos: Películas, DVDs, fotografía, fotogramas... Educación en valores: Autoestima, seguridad personal, trabajo en equipo ... confianza,
Dirección General de Coordinación y Política Educativa. Curso2006-2007. 1 2
Taller de Lectura en Lengua castellana y literatura
1
Introducción (justificación de su elección).
El alumnado
En el transcurso de la E.S.O., los alumnos y alumnas, que ya dominan las cuatro destrezas básicas fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir, deben afianzar estas competencias y desplegarlas en profundidad, mejorando su capacidad de comprensión yexpresión oral y escrita, reforzando el hábito de la lectura e iniciando una reflexión sistemática y funcional sobre su propia lengua. El principal instrumento de trabajo deben ser las producciones verbales, tanto orales como escritas, de los alumnos, profesores y autores consagrados (textos literarios). La materia El lenguaje, desde el punto de vista funcional, es una actividad humana completa mediantela cual se aseguran la comunicación y la representación. El hombre utiliza diferentes códigos, pero la lengua es fundamental, el medio para comunicarnos con nosotros mismo y con los demás, una forma de entender la realidad y un instrumento básico para la construcción del conocimiento. El lenguaje oral y el escrito, más allá de sus diferencias, poseen muchos elementos comunes y deben ser objeto deatención prioritaria, poniendo siempre el acento en su uso como instrumento de comunicación y representación. El plan de Lectura El plan de Lectura de Castilla-La Mancha incorpora la lectura en las áreas como uno de sus ámbitos de generalización y el aprendizaje de la lengua y la literatura se presta de forma óptima al trabajo interdisciplinar con las otras áreas por lo que hay que favorecer estetipo de actividades. La Unidad Didáctica
El Departamento de coordinación didáctica de Lengua y Literatura en colaboración con el Equipo Interdisciplinar de apoyo a la lectura ha trabajado para dar prioridad a la lectura en 3º de la ESO, en una de las unidades didácticas en la que el texto escolar secuencia la materia.
2
Referentes curriculares.
Para elaborar esta Unidad Didáctica, elreferente curricular será en todo momento el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de la Educación Secundaria y el Decreto 69/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha. De él extraeremos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación quenosotros integraremos dentro del apartado denominado “Elementos básicos”.
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Taller de Lectura en Lengua castellana y literatura
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Elementos básicos: Objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la UD.
Cuando concluya la UD, la alumna y el alumno serán competentes para: a) Reconocer las técnicas deexpresión propias del cine. b) Distinguir los elementos verbales de los visuales en este medios de expresión. c) Conocer el origen y evolución . d) Analizar la importancia del lenguaje audiovisual. 4 La organización de la secuencia de enseñanza-aprendizaje.
de trabajo incluye:
La UD se desarrolla a lo largo de un trimestre, en diferentes momentos. La secuencia de la unidad
1. Fase inicial:...
ETAPA: SECUNDARIA CURSO: 3º MATERIA: Lengua
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Temporalización: a lo largo de un trimestreLectura de textos con formatos continuos: libros de texto de editoriales, artículos periodísticos, críticas de cine, carátulas, libro de la hora de lectura, .... Lectura de texto con formatos discontinuos: Películas, DVDs, fotografía, fotogramas... Educación en valores: Autoestima, seguridad personal, trabajo en equipo ... confianza,
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Introducción (justificación de su elección).
El alumnado
En el transcurso de la E.S.O., los alumnos y alumnas, que ya dominan las cuatro destrezas básicas fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir, deben afianzar estas competencias y desplegarlas en profundidad, mejorando su capacidad de comprensión yexpresión oral y escrita, reforzando el hábito de la lectura e iniciando una reflexión sistemática y funcional sobre su propia lengua. El principal instrumento de trabajo deben ser las producciones verbales, tanto orales como escritas, de los alumnos, profesores y autores consagrados (textos literarios). La materia El lenguaje, desde el punto de vista funcional, es una actividad humana completa mediantela cual se aseguran la comunicación y la representación. El hombre utiliza diferentes códigos, pero la lengua es fundamental, el medio para comunicarnos con nosotros mismo y con los demás, una forma de entender la realidad y un instrumento básico para la construcción del conocimiento. El lenguaje oral y el escrito, más allá de sus diferencias, poseen muchos elementos comunes y deben ser objeto deatención prioritaria, poniendo siempre el acento en su uso como instrumento de comunicación y representación. El plan de Lectura El plan de Lectura de Castilla-La Mancha incorpora la lectura en las áreas como uno de sus ámbitos de generalización y el aprendizaje de la lengua y la literatura se presta de forma óptima al trabajo interdisciplinar con las otras áreas por lo que hay que favorecer estetipo de actividades. La Unidad Didáctica
El Departamento de coordinación didáctica de Lengua y Literatura en colaboración con el Equipo Interdisciplinar de apoyo a la lectura ha trabajado para dar prioridad a la lectura en 3º de la ESO, en una de las unidades didácticas en la que el texto escolar secuencia la materia.
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Referentes curriculares.
Para elaborar esta Unidad Didáctica, elreferente curricular será en todo momento el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de la Educación Secundaria y el Decreto 69/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha. De él extraeremos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación quenosotros integraremos dentro del apartado denominado “Elementos básicos”.
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Elementos básicos: Objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la UD.
Cuando concluya la UD, la alumna y el alumno serán competentes para: a) Reconocer las técnicas deexpresión propias del cine. b) Distinguir los elementos verbales de los visuales en este medios de expresión. c) Conocer el origen y evolución . d) Analizar la importancia del lenguaje audiovisual. 4 La organización de la secuencia de enseñanza-aprendizaje.
de trabajo incluye:
La UD se desarrolla a lo largo de un trimestre, en diferentes momentos. La secuencia de la unidad
1. Fase inicial:...
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