Musica

en tanto proyecto o intención, es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la acción pedagógica, de manera tal que ésta promueva los diferentes tipos decapacidades que se ponen en juego en los alumnos, y alcanzar así aquellos aprendizajes a los que se hace referencia como
Saberes relevantes para asegurar su participación en la cultura de la cual formanparte. En relación con la música, la escuela a través de su currículos tiene la responsabilidad de garantizar que todas las personas que forman parte de la sociedad adquieran los conocimientos que lespermitan incorporarse a su cultura haciendo uso de prácticas musicales características. Así, un estudiante que haya vivido una rica y placentera experiencia musical en la escuela será un oyente capazde valorar la calidad de música que escucha y un hacedor que puede compartir diversas acciones musicales espontáneas.
A partir de la diferenciación establecida se puede afirmar que la aplicación deldiseño curricular, es decir el curriculum real, aportará características que deberán ser tomadas en cuenta como para establecer modificaciones y correcciones a ser incluidas en el diseño, adoptandoéste la característica de un proyecto
abierto de estructura flexible para integrar aportaciones en un proceso de enriquecimiento progresivo. Según
Coll (1998) el diseño debe adoptar una estructurafundamentalmente abierta, dejando un amplio margen de
actuación al profesor, que debe adaptarlo a cada situación particular según las características concretas de los
alumnos y los otros factorespresentes en el proceso educativo. Gimeno Sacristán (1999) sostiene que aunque
el profesor participa de manera indirecta en la gestión de diseño curricular, su rol adquiere protagonismo en la
instancia detraducir a la práctica concreta las ideas y propuestas contenidas en el diseño curricular,
acomodándolas a las condiciones de la realidad de las aulas. En este sentido, el estudio acerca del...