musica

La Formación Vocal y Auditiva, desde el punto de vista del quehacer artístico, constituye un único sistema funcional que incluye una educación para la percepción auditiva y una educación para el canto: ambas son elementos fundamentales para una educación musical en un sentido amplio y global, tal como se contempla desde la nueva ley de educación (LOGSE). No se debe olvidar que la música sepercibe enteramente mediante los procesos auditivos; a través de ellos y de la educación musical, se han de desarrollar la capacidad musical y las diferentes habilidades (o destrezas) que la constituyen.
Así pues, este curso asume desde el principio que la audición es la función básica y fundamental de la conducta musical, y que está presente en un alto grado en todas y cada una de las habilidadesmusicales que el niño desarrolla, tanto si ésto ocurre durante la primera infancia de un modo holístico o integrado, como durante la etapa primaria cuando el niño va siendo progresivamente capaz de discriminar los diversos parámetros auditivos y musicales. Por lo tanto, un objetivo esencial a la hora de planificar o elegir un tema o una actividad es tener siempre presente el tipo de habilidad que sequiere potenciar desde el punto de vista auditivo (p.e., la memoria auditiva, la discriminación de timbres y de sonidos naturales del entorno, la percepción del tono o de la intensidad, etc.).
Desde una perspectiva evolutiva de la conducta vocal (lenguaje y canto), la percepción auditiva y el control del gesto vocal aparecen estrechamente relacionados en el hombre, y constituyen capacidadesinnatas que, al igual que otras actividades de la mente humana, son susceptibles de ser educadas y desarrolladas de un modo hábil y conveniente.
El canto es una actividad altamente perfeccionada que requiere grandes dosis de esfuerzo, tiempo, energía y concentración (no obstante, algunas personas son capaces de desarrollar una conducta vocal extremadamente eficiente de forma aparentemente natural ysin una preparación técnica: ésta actividad les resulta evidente en sí misma, es decir, saben cantar sin tener ningún conocimiento acerca de su instrumento). Hablar, en cambio, resulta mucho más sencillo. Hablamos desde los 3 años y una gran parte de nuestra actividad social y cotidiana se lleva a cabo mediante el habla. Sin embargo, cuando la persona que habla lo hace ante una audiencia y sale delos parámetros normales de la conversación, las condiciones respiratorias y vocales se ven alteradas por la vehemencia del locutor y por las condiciones acústicas y ambientales, y se acercan de este modo a las que se dan durante el canto. Aprender a escuchar nuestra propia voz y a mejorar nuestro control sobre ella, es desarrollar la sensibilidad auditiva y unos hábitos correctos de salud yconducta vocal, especialmente si tenemos en cuenta la futura labor educadora del profesor, mediada principalmente por el habla.
No es el objeto de este curso formar cantantes para que, a su vez, formen a otros cantantes, sino formar educadores que han de desplegar y transmitir la enseñanza de la música como una materia más del curriculum ordinario que todas las personas tienen el derecho de recibir.Y, al mismo tiempo, hacerles conscientes de que la voz es una herramienta y un instrumento poderoso, de que con ella se afirma, se niega, se pide, se concede, se ríe, se llora, se halaga, se ama, se engaña, se aprende, se comunica el pensamiento, se canta, se contrastan las opiniones y las ideas,... durante muchos miles de años, hasta la aparición de la escritura, la tradición cultural de lospueblos se transmitió de generación en generación y permitió que las sociedades prosperaran.
Un último objetivo, y quizá el principal, del presente curso, es concienciar a los futuros educadores especialistas en música de que la voz cantada es la habilidad musical más natural del niño y el recurso más accesible de que dispone el profesor, pero no necesariamente el más sencillo o el más simple, y...