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ENSAYO
CONECTIVISMO COMO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Arlines Josefina Rodríguez Rodríguez (ver resumen curricular)
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín URBE. Maracaibo - Venezuela
Correo Electrónico: jncomp@cantv.net

Depósito Legal: PPI 200802ZU2980 / ISSN: 1856-9331 Edición No 6 – Año 4 (2009)

Doris Margarita Molero de Martins (ver resumen curricular)
Universidad Dr. Rafael BellosoChacín URBE. Maracaibo - Venezuela
Correo Electrónico: doris.molero@urbe.edu, doris3m@gmail.com
Recepción: 28/10/2008

Revisión: 13/11/2008 Aceptación: 24/11/20098
RESUMEN

Este ensayo describe como a través del Conectivismo se podría dar una mejor
gestión del conocimiento dentro de las organizaciones educativas. Sustentándose
en una revisión descriptiva de la literatura disponible en laWeb, refleja los cambios
paradigmáticos que ha ocasionado la aparición de nuevas maneras de gestionar el
conocimiento apoyado por las tecnologías de información y comunicación. Sus
bases epistemológicas buscan interpretar los principios propuestos por Siemens y
Downes (2008), autores de la teoría del Conectivismo y las ideas de Nonaka Y
Takeuchi (1999), sobre el conocimiento que se genera enlas organizaciones.
Palabras clave: conectivismo, conocimiento conectado, gestión del conocimiento.
CONNECTIVISM AS KNOWLEDGE MANAGEMENT
ABSTRACT
The present essay describes how a better knowledge management in educational
organizations can be reached through Connectivism. Supported on a descriptive
review of online literature, paradigm changes are reflected by means of new ways of
knowledgemanagement aided by Information and Communication Technologies. Its
epistemological basis tries to interpret the principles proposed by Siemens and
Downes (2008), Connectivism theory’s authors as well as those of Nonaka and
Takeuchi (1999) about organizations generated knowledge.
Keywords: connectivism, connected knowledge, knowledge management.

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CONNETIVISMO COME GESTIONE DELLACOGNIZIONE
RIASSUNTO
Attraverso questo saggio si cerca di descrivere come tramite il Connetivismo si
pottrebbe fare una migliore gestione della cognizione dentro le organizzazioni
educative. Supportato da una revisione descrittiva della letteratura disponibile on
line, i cambi paradigmatici vengono osservati dovuti alla manifestazione di nuove
forme di gestire la cognizione supportato dalleTeconolgie dell’Informazione e la
Comunicazione. Le sue basi epistemologiche cercano d’interpretare i principi
proposti da Siemens e Downes (2008), autori della teoria del Connetivismo assieme
alle idee di Nonaka e Takeuchi (1999), sulla cognizione generata nelle
organizzazioni.
Parole chiavi: connettivismo, cognizione connettata, gestione della cognizione.

Depósito Legal: PPI 200802ZU2980 /ISSN: 1856-9331 Edición No 6 – Año 4 (2009)

Introducción
En verdad resulta cada día más evidente que vivimos tiempos de cambios
importantes y profundos. Las turbulencias económicas y políticas dictaminan que el
mundo se mueva a un paso diferente. Gracias a la llegada de las tecnologías de
información y comunicación existentes, el proceso de globalización que vivimos
ubica el valor y el usode la ciencia en un primer plano.
El papel que juega el conocimiento y su gestión es clave en el desarrollo y
avance de la humanidad. Al respecto, Pérez y Pérez, (2004, p.340) concluyen que el
recurso económico básico es y será el conocimiento.” Esta es una verdad que no
escapa a la realidad de las instituciones educativas. Resulta interesante pues,
plantearse interrogantes que nos lleven aresolver la mejor manera de llevar ese
conocimiento a nuestras aulas a partir de una gestión efectiva.
Comencemos pues con la descripción de lo que es la gestión del conocimiento,
la cual corresponde al conjunto de procesos y sistemas que permiten que el capital
intelectual de una organización aumente de forma significativa, mediante a la
gestión de sus capacidades de resolución de problemas...