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Causas estructurales de la crisis del
Sistema escolar

No es posible revertir las actuales tendencias estructurales hacia la inequidad, la baja calidad y la segmentación educativa de nuestrosistema escolar sin transformar sus tres pilares impuestos en dictadura:

A) Las Leyes Constitucionales de Educación: El Marco Regulatorio
Garantía constitucional para algunos derechos: “libertadde enseñanza” (art. 19 n. 11),
“derecho a desarrollar cualquier actividad económica” (art. 19) entre otros.
„ La LOCE, en concordancia con la Constitución, no articula adecuadamente la preferenciadel derecho a la educación por sobre el derecho a la libertad de enseñanza, ni sobre la libertad de empresa (art. 3° LOCE). Por otra parte no asegura la calidad de la educación, pues fijarequisitos irrisorios para el reconocimiento oficial de los colegios e instituciones de educación superior por parte del Estado
Agrego que:
-La educación funciona como mercancía y no como derechosocial.
-Los sostenedores que reciben subvención estatal pueden lucrar.
-Los sostenedores privados que reciben subvención estatal, pueden seleccionar estudiantes, por lo que se segmenta el sistema escolary se impide una evaluación adecuada de la calidad de la educación

B) La Institucionalidad y el Modelo de Gestión de nuestro sistema escolar.
La llamada Municipalización, más que un proceso dedescentralización, fue/es un proceso de desentendimiento de la educación pública por parte del estado chileno.
„ El Ministerio de Educación no tiene ingerencia sobre el funcionamiento de las escuelasparticulares subvencionadas y tiene muy poca capacidad de prestar a las escuelas municipalizadas apoyo y supervisión pedagógica de calidad.
„ Este “modelo” se basa en la capacidadtécnico-pedagógica y administrativa de los sostenedores. Capacidad que no existe en la mayoría de los casos.
„ Genera reglas y obligaciones muy distintas para sostenedores municipales y particulares. Permite el...