musica

MÚSICA

• La música en el desarrollo del lenguaje del niño de 2 a 4 años
• La maestra y la educación musical: Contenidos, objetivos, actividades para salas de 2, 3, 4, y 5 años. Qué se evalúa.. Lo que el educador debe saber...
• Construcción de instrumentos con materiales descartables: Construcción, armado y formas básicas de ejecutar el instrumento
• Clasificamos los sonidos deacuerdo a su duración: Objetivo, actividades, recursos.
• Los cantos infantiles Cómo se organizan y los pasos a seguir en la enseñanza de los cantos infantiles
• Danzas
• Yo también soy músico: Actividades para niños de 1 a 3 años
• Juegos verbales para Jardín Maternal
Cancionero:
• Canciones: Organizadas en Canciones para saludarnos (Bienvenida y despedida), para saludar a la Bandera,recreativas, para trabajar con el cuerpo, etc.
• Consignas cantadas para diferentes momentos: para la merienda, saludo, despedida, ordenar los juguetes, etc.
Actividades:
• Actividades de iniciación musical para la educación inicial: video cuentos, cuadernillos de actividades, etc.
• Consignas cantadas o rimadas: Consignas para la entrada y salida, higiene, merienda, sentarse, silencio, estado deltiempo,etc...
• Construcción de instrumentos con materiales descartables: Construcción, armado y formas básicas de ejecutar el instrumento
• Clasificamos los sonidos de acuerdo a su duración: Objetivo, actividades, recursos.
• Unidad temática integrada: “Aprendo con la música y el origami” La música en la vida de un niño no sólo puede incrementar su desarrollo al darle la oportunidad dedisfrutarla, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos, y aprender a su propio ritmo el mundo que los rodea.
La maestra y la educación musical
• Introducción: Los invitamos a que puedan hacer un acercamiento a lo que consideramos que es la relación de la maestra jardinera y la música, los contenidos y las actividades, la forma de bajarlos en las diferentes edades.Objetivos generales
Conocimiento
a) de la importancia de la música
b) de las relaciones y ubicación de la música en el desarrollo histórico del hombre
c) de las relaciones existentes entre la música y otras áreas de conocimiento
d) del lugar que la música ocupa en la sociedad contemporánea
Automatismo
a) habilidad de escuchar la música
b) habilidad para cantar y emitir su vozcorrectamente(articular, respirar, modular, etc.)
c) destreza en la ejecución de un instrumento musical
Actitudes
a) valorará la música como medio de autoexpresión
b) deseará continuar con sus experiencias musicales
c) será capaz de discriminar con respeto la música, ejerciendo libremente su criterio
Los campos de la educación musical
Es un proceso integrado por tres aspectos:
1- Educaciónauditiva para la captación de los sonidos de distinta intensidad y altura, en sus ordenamientos sucesivos (intervalos y melodías) y simultáneos (acordes y armonía)
2 - Educación del sentido rítmico
3- La música proceso que englobe la totalidad de experiencias emocionales de goce estético y satisfacción afectiva, que se dan en la relación niño-música.
Los medios
1. La voz, que constituirá unade las formas preferenciales de la actividad escolar.
2. El cuerpo, en movimiento
1. sonoro, palmeteos y distintos golpes aprovechando las distintas partes del cuerpo
2. insonoro, gestos, movimientos mímicos y coreográficos.
3. El instrumento, rítmicos y melódicos de acuerdo a las posibilidades psicomotrices de cada etapa de maduración.
Hacer música en el jardín
La propuesta deactividades a nivel de la sala en el jardín, no puede ser desorganizada.
Cotidianamente estamos en contacto con la música, lo que no significa que podamos, tanto los niños como los adultos estar aumentando nuestra capacidad, de percepción, de reproducción de sonidos, de creación, ni siquiera juicio crítico sobre distintas obras.
Es verdad que la música integra la vida de los niños, ya no es...