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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Código: F004-P006-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

2.2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Inglés: intercambio deinformación Código:
en inglés para contextos próximos
Versión: 5125
Nombre del Proyecto:
No aplica
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) del Proyecto:
No aplica
Resultados de Aprendizaje:
Narrar eventos pasados sobre la familia dentro de una línea
de tiempo teniendo en cuenta principios de historicidad

Resultados de Aprendizaje:
Resultados de Aprendizaje:
Duración de la guía (en horas):

Código: No aplica

Actividad (es) de Aprendizaje:
Becoming a biographer
Competencia:
Interactuar en lengua inglesa con el
fin
de
ejecutar
transacciones
comerciales y dar cuenta de eventos
pasados a partir de las necesidades
comunicativas de cada contexto
Competencia:
Competencia:
16 horas

2. INTRODUCCIÓN

Dado el posicionamiento cultural, científico y económico quediversas comunidades angloparlantes han
tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la
lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural.
Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como
estudiante o trabajador de cualquier área delconocimiento o del sector productivo, ser competente en la
comunicación que se da a través de esta lengua.
En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de
la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos.
De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado alnivel A1- según el
MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como
global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.

Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Para esta actividad los aprendices verán un video en el que Jarrel Smith,un reconocido jugador de
baloncesto, enseña a los aprendices su hogar a la vez que habla sobre algunas de sus experiencias de
infancia y adolescencia, y de los viajes que realizó alrededor del mundo. Esta actividad es evaluada a
partir de unas preguntas de comprensión sobre la información presentada en el video como aparece a
continuación:
La primera actividad es ejercicio de arrastre(emparejamiento) en el cual el aprendiz debe reorganizar
las palabras para obtener oraciones con sentido.
Drag and drop the words to form a sentence. If your sentence is correct, click on the "Check" button to
verify your answers. If you need help, click on "Hint" to find out the next correct part.
1.

mother

long

2.

I

the

3.

It

experience

4.

earthquake

My

daymovement
a
was

to

joined
great

work

all

used

Rastafarian

was

destroyed

Haiti

by

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Las actividades que deben realizar los aprendices están discriminadas de la siguiente forma:
Stage 1: RECALLING EXPERIENCES
In this stage, you need to write about important momentsin your life. Write about your birthday, your first
day at school, your graduation, your wedding or maybe about your first trip abroad.
What to do?
1. Click on the “What to study” button and study the learning materials.
2. Write about special moments in your life
3. Click on the "How to check it" button to know the criteria to evaluate your performance.
Let’s summarize it:
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